Hoe beïnvloed skooljare die volwasse lewe? Die sielkundige besin oor wat uit adolessensie-ervaring ons help om leierskapsvaardighede te ontwikkel.
Ek vra gereeld my kliënte om oor hul skooljare te praat. Hierdie herinneringe help om in 'n kort tyd baie oor die gespreksgenoot te leer. Ons manier om die wêreld te sien en op te tree word immers op die ouderdom van 7-16 jaar gevorm. Watter deel van ons tienerervarings beïnvloed ons karakter die sterkste? Hoe word leierseienskappe ontwikkel? Kom ons kyk na 'n paar belangrike aspekte wat hul ontwikkeling beïnvloed:
Travels
Die lus vir nuwe ervarings ontwikkel aktief by 'n kind onder 15 jaar oud. As daar teen hierdie ouderdom geen belangstelling is om nuwe dinge te leer nie, sal 'n persoon in die toekoms nuuskierig, konserwatief, bekrompe bly.
Ouers ontwikkel nuuskierigheid by 'n kind. Maar skoolervaring is ook van groot belang: uitstappies, staptogte, besoeke aan museums, teaters. Vir baie van ons was dit alles baie belangrik. Hoe meer aanskoulike indrukke 'n persoon tydens sy skooljare gehad het, hoe wyer sy horisonne en hoe meer buigsaam is sy persepsie. Dit beteken dat dit vir hom makliker is om nie-standaard besluite te neem. Dit is hierdie eienskap wat in moderne leiers gewaardeer word.
Maatskaplike werk
Baie, wanneer hulle oor hul skooljare praat, beklemtoon hul sosiale meriete: "Ek was die hoofman", "Ek was 'n aktiewe pionier", "Ek was die voorsitter van die span". Hulle glo dat aktiewe gemeenskapsdiens 'n teken is van leierskapsambisie en -eienskappe. Maar hierdie oortuiging is nie altyd waar nie.
Werklike leierskap is sterker in informele omgewings, buite die skoolstelsel. ’n Ware leier is iemand wat eweknieë by informele geleenthede bymekaar bring, of dit nou nuttige dade of slenters is.
Maar die hoofman word meestal deur onderwysers aangestel, met die fokus op diegene wat die meeste hanteerbaar is. As kinders aan die verkiesings deelneem, dan is hul maatstaf eenvoudig: kom ons besluit op wie dit die maklikste is om te blameer. Natuurlik is daar ook hier uitsonderings.
Sport
Die meeste mense in leiersposisies was tydens hul skooljare ernstig by sport betrokke. Dit blyk dat sport in die kinderjare amper 'n verpligte kenmerk van toekomstige sukses is. Geen wonder nie: sport leer 'n kind dissipline, uithouvermoë, die vermoë om te verduur, "pak 'n vuis in", kompeteer, werk saam.
Daarbenewens laat sport die student sy tyd beplan, voortdurend in goeie vorm wees, deur studie, huiswerk, kommunikasie met vriende en opleiding te kombineer.
Ek weet dit uit eie ervaring. Ek onthou hoe ek direk na die lesse, honger, skuim, na die musiekskool gehaas het. En toe, terwyl sy onderweg ’n appel sluk, haas sy na die ander kant van Moskou na die boogskietafdeling. Toe ek by die huis kom, het ek my huiswerk gedoen. En so drie keer per week. Vir etlike jare. En alles was immers betyds en het nie gekla nie. Ek het boeke in die moltrein gelees en saam met my vriendinne in die erf gestap. Oor die algemeen was ek gelukkig.
Verhoudings met onderwysers
Die gesag van die onderwyser is belangrik vir elke kind. Dit is die tweede belangrikste figuur naas die ouers. Die manier waarop 'n kind 'n verhouding met 'n onderwyser bou, sê baie oor sy vermoë om gesag te gehoorsaam en sy eie mening te verdedig.
'n Redelike balans van hierdie vaardighede in die toekoms help 'n persoon om 'n ondernemende, betroubare, beginselvaste en vasberade werknemer te word.
Sulke mense is in staat om nie net met die leierskap saam te stem nie, maar ook om daarmee te stry wanneer die belange van die saak dit vereis.
Een van my kliënte het gesê dat hy in die middelskool bang was om enige mening uit te spreek wat nie met die onderwyser s'n saamval nie, en verkies om 'n "kompromerende" standpunt in te neem. Eendag het hy na die onderwyserskamer gegaan vir 'n klastydskrif. Die klok het gelui, die lesse was reeds aan die gang, die chemie-onderwyser het alleen in die onderwyser se kamer gesit en huil. Hierdie toevallige toneel het hom geskok. Hy het besef dat die streng «chemikus» net dieselfde gewone mens is, ly, huil en soms selfs hulpeloos.
Hierdie saak blyk beslissend te wees: sedertdien het die jong man opgehou om bang te wees om met sy oudstes te argumenteer. Toe 'n ander belangrike persoon hom met ontsag besiel het, het hy dadelik die huilende «chemikus» onthou en met vrymoedigheid enige moeilike onderhandelinge aangegaan. Geen gesag was vir hom nie meer onwrikbaar nie.
Rebellie teen volwassenes
Die rebellie van tieners teen die «senior» is 'n natuurlike stadium van grootword. Na die sogenaamde «positiewe simbiose», wanneer die kind aan die ouers «behoort», na hul mening luister en die raad volg, gaan die tiener die tydperk van «negatiewe simbiose» binne. Dit is 'n tyd van stryd, die soeke na nuwe betekenisse, eie waardes, sienings, keuses.
In die meeste gevalle slaag 'n tiener hierdie stadium van ontwikkeling suksesvol: hy doen ondervinding op om die druk van ouderlinge suksesvol te weerstaan, wen die reg op onafhanklike oordele, besluite en optrede. En hy beweeg aan na die volgende fase van "outonomie": graduering van skool, 'n werklike skeiding van die ouergesin.
Maar dit gebeur dat 'n tiener, en dan 'n volwassene, intern "vassit" in die stadium van rebellie
So 'n volwassene word in sekere lewenssituasies wat sy «tienerbegin» veroorsaak, onverdraagsaam, impulsief, kategories, nie in staat om sy gevoelens te beheer en deur rede gelei te word nie. En dan word rebellie sy voorkeur manier om aan sy oudstes (byvoorbeeld bestuur) sy betekenis, krag, vermoëns te bewys.
Ek weet van verskeie treffende gevalle toe oënskynlik voldoende en professionele mense, nadat hulle werk gekry het, na 'n ruk alle probleme begin oplos het deur konflikte, rebellie en 'n aktiewe afwysing van alle instruksies van hul meerderes. Dit eindig in trane - óf hulle "klap die deur" en vertrek op hul eie, óf hulle word met 'n skandaal afgedank.