Onderhoud met Gabrielle Rubin oor verbod op kinderontwikkeling
Ouers : Volgens jou bou die verbod denke en laat die kind skep. Wat is die verbod?
Gabrielle Rubin : Dit is alles verbode. Die wat deur die samelewing gedikteer word en al die bekende “Jy mag dit nie doen nie”, “Jy moenie jou pap op die grond gooi nie”, “Ek verbied jou om op skool te baklei”. Dit is eenvoudig: wanneer jy iemand verbied om iets te doen, en veral 'n kind, wil hulle net een ding hê ... en dit is om 'n manier te vind om te gaan kyk wat daaragter aangaan. Dit is die tema van die verhaal van Bloubaard, wie se vrou die deur van die kasteel stoot wat sy nie mag oopmaak nie!
P. : Wanneer ons verbode oplê, loop ons nie die risiko om ons nuuskierigheid, ons begeerte om te leer, te blokkeer nie?
GR : Inteendeel. Nou vertel ons kinders alles, selfs kleuters. Insluitend inligting oor seksualiteit. Maar die raaisel ontwikkel ook intelligensie. Neem die voorbeeld van 'n jong kind wat leer dat hy binnekort 'n bababoetie sal hê. Hy sal homself vrae vra oor "hoe maak ons babas". As ons, in plaas van alles te vertel, antwoord dat die verduideliking nie vir nou is nie, dat hy te jonk is, soek en maak hy aannames, dikwels vals en selfs eksentriek. Maar, bietjie vir bietjie, met verloop van tyd, gebeur dit vanself met iets wat lyk soos die regte ding. Dit word die "trial and error" metode genoem, wat die basis is van alle wetenskap, van alle wetenskaplike ontdekkings. En dit is wat die kind doen: hy probeer, hy sien dat dit nie baie goed werk nie, hy probeer 'n ander manier.
P. : Is daar sekere verbodsbepalings wat meer “intelligenter” is as ander?
GR : Dit is belangrik om in die gedagtes van kinders en ouers te plaas dat verbodsbepalings noodsaaklik is om perke te stel. Terwyl die huidige neiging eerder is om hulle uit te vee. Maar natuurlik, as 'n verbod onregverdig of absurd is, kan dit skadelike gevolge hê. Daar is inderdaad verskriklike verbodsbepalings, en psigoanalise dien om die uitwerking daarvan te kanselleer! Om dus vir 'n kind te sê dat hy nie die reg sal hê om so of so 'n werk te doen nie of dat hy te dom is om skool toe te gaan, sal sy goeie ontwikkeling vertraag. En wanneer ons as volwassene ’n psigoanalise doen, begin ons deur onsself af te vra hoekom ek so is, hoekom ek byvoorbeeld onder my moontlikhede vegeteer, hoekom ek nie die huweliksmaat gevind het wat met my ooreenstem nie. Ons vra onsself vrae wat ons terugbring na hierdie skadelike verbod.
P. : Vandag se samelewing blyk te beweeg na die verwerping van verbodsbepalings in onderwys. Hoekom?
GR : Die verwerping van verbodsbepalings vind een van sy bronne in die huidige verwerping van vaderlike gesag. Dit word sleg ervaar en sleg ontvang deur die samelewing. Ouers voel skuldig wanneer hulle 'n bietjie fermheid gebruik. Laat ons duidelik wees: deur gesag is dit nie 'n kwessie van mishandeling van die kind nie. Maar om duidelike grense te stel tussen wat toegelaat word en wat nie. Ouers durf nie meer nie. Die neiging is "Arme skat, ons traumatiseer hom." " Inteendeel ! Ons maak hom slim. En daarby stel ons hom gerus. Wanneer ons nie die roete ken om te volg nie, het ons 'n volwassene nodig om ons rigting te gee. Groter, ons kan dit verander as ons wil!
* Skrywer van “Why the prohibition makes our children intelligent”, red. Eyrolles.