Contents [show]
Die doel van die kind se gedrag is vermyding
Angie se ouers het opgemerk dat sy al hoe meer wegbeweeg van familiesake. Haar stem het op een of ander manier klagend geword, en by die geringste provokasie het sy dadelik begin huil. As sy gevra is om iets te doen, het sy gekerm en gesê: "Ek weet nie hoe nie." Sy het ook onverstaanbaar onder haar asem begin prewel, en dit was dus moeilik om te verstaan wat sy wou hê. Haar ouers was uiters bekommerd oor haar gedrag by die huis en by die skool.
Angie het deur haar gedrag die vierde doelwit begin demonstreer - ontduiking, of, met ander woorde, pronkerige minderwaardigheid. Sy het vertroue in haarself so verloor dat sy niks wou aanvat nie. Deur haar gedrag het dit gelyk of sy gesê het: “Ek is hulpeloos en verniet goed. Moet niks van my eis nie. Los my uit". Kinders probeer om hul swakhede oorbeklemtoon met die doel van «vermyding» en oortuig ons dikwels dat hulle dom of lomp is. Ons reaksie op sulke gedrag kan wees om hulle jammer te kry.
Heroriëntasie van die teiken "ontduiking"
Hier is 'n paar maniere waarop jy jou kind kan heroriënteer. Dit is baie belangrik om dadelik op te hou om vir hom jammer te voel. Om ons kinders jammer te kry, moedig ons hulle aan om jammer te voel vir hulself en hulle te oortuig dat ons besig is om vertroue in hulle te verloor. Niks lam mense soos selfbejammering nie. As ons so op hul demonstratiewe wanhoop reageer, en hulle selfs help in wat hulle perfek vir hulself kan doen, ontwikkel hulle die gewoonte om met 'n dowwe bui te kry wat hulle wil hê. As hierdie gedrag tot in volwassenheid voortduur, sal dit reeds depressie genoem word.
Verander eerstens jou verwagtinge oor wat so 'n kind kan doen en fokus op wat die kind reeds gedoen het. As jy voel dat die kind op jou versoek sal reageer met die stelling “Ek kan nie”, dan is dit beter om hom glad nie te vra nie. Die kind probeer sy bes om jou te oortuig dat hy hulpeloos is. Maak so ’n reaksie onaanvaarbaar deur ’n situasie te skep waarin hy jou nie van sy hulpeloosheid kan oortuig nie. Empatie, maar moenie empatie voel wanneer jy hom probeer help nie. Byvoorbeeld: "Dit lyk of jy sukkel met hierdie saak," en geensins: "Laat ek dit doen. Dit is te moeilik vir jou, is dit nie?» Jy kan ook in 'n liefdevolle toon sê: "Jy probeer dit steeds doen." Skep 'n omgewing waarin die kind sal slaag, en verhoog dan die moeilikheidsgraad geleidelik. Wanneer jy hom aanmoedig, toon opregte opregtheid. So 'n kind kan uiters sensitief en agterdogtig wees oor bemoedigende stellings wat aan hom gerig is, en mag jou nie glo nie. Weerhou om hom te probeer oorreed om enigiets te doen.
Hier is 'n paar voorbeelde.
Een onderwyser het 'n agtjarige student genaamd Liz gehad wat die "ontduiking"-doelwit gebruik het. Nadat hy 'n wiskundetoets opgestel het, het die onderwyser opgemerk dat daar nogal baie tyd verby is, en Liz het nog nie eers met die taak begin nie. Die onderwyser het Liz gevra hoekom sy dit nooit gedoen het nie, en Liz het gedwee geantwoord: "Ek kan nie." Die onderwyser het gevra: "Watter deel van die opdrag is jy bereid om te doen?" Liz trek sy skouers op. Die onderwyser het gevra: "Is jy gereed om jou naam te skryf?" Liz het ingestem, en die onderwyser het vir 'n paar minute weggestap. Liz het haar naam geskryf, maar niks anders gedoen nie. Die onderwyser het toe vir Liz gevra of sy gereed is om twee voorbeelde op te los, en Liz het ingestem. Dit het aangehou totdat Liz die taak heeltemal voltooi het. Die onderwyser het daarin geslaag om Liz te lei om te verstaan dat sukses behaal kan word deur al die werk in afsonderlike, heeltemal hanteerbare stadiums af te breek.
Hier is nog 'n voorbeeld.
Kevin, 'n seun van nege, het die taak gekry om die spelling van woorde in 'n woordeboek na te slaan en dan hul betekenisse neer te skryf. Sy pa het opgemerk dat Kevin alles probeer doen het, maar nie die lesse nie. Hy het óf van ergernis gehuil, dan van hulpeloosheid gekerm, toe vir sy pa gesê dat hy niks van hierdie saak weet nie. Pa het besef Kevin is net bang vir die werk wat voorlê en gee aan haar sonder om eers iets te probeer doen. So het pa besluit om die hele taak op te breek in aparte, meer toeganklike take wat Kevin maklik kan hanteer.
Pa het eers woorde in die woordeboek opgesoek, en Kevin het die betekenis daarvan in 'n notaboek neergeskryf. Nadat Kevin geleer het hoe om sy taak suksesvol te voltooi, het pa voorgestel dat hy die betekenisse van woorde neerskryf, asook hierdie woorde in die woordeboek by hul eerste letter opsoek, terwyl hy die res doen. Toe het pa beurte gemaak met Kevin om elke daaropvolgende woord in die woordeboek te vind, ens. Dit het aangehou totdat Kevin geleer het om die taak op sy eie te doen. Dit het lank geneem om die proses te voltooi, maar dit het beide Kevin se studies en sy verhouding met sy pa bevoordeel.