Ek wil, ek moet - en 'n fiets

Hoe om die regte balans tussen "wil" en "behoefte" te vind? Dit is een van die mees algemene vrae aan 'n sielkundige, dit is een van die belangrikste kwessies van pedagogie. Hieronder argumenteer ek oor 'n voorbeeld … leer fietsry. Oor kinders, maar eintlik ook oor volwassenes.

Sy het haar jonger kinders geleer om fiets te ry ('n seuntjie is 7 jaar oud, 'n meisie is 5). Hulle het lank gevra vir 'n fiets, en uiteindelik is die ouers vereer. Dit het 4 oefensessies van 30 — 40 minute se "suiwer" skaats geneem, dit is 'n eenvoudige saak. Maar wat 'n interessante sielkundige en pedagogiese werkswinkel was dit nie - eintlik was die hele proses om 'n balans te vind tussen "ek wil" en "ek het nodig", 'n balans wat ons so dikwels kort in verhouding nie net met kinders nie, maar ook met onsself . ’n Verslag met “sielkundige se kommentaar” is vir jou aandag.

So, ons het uitgegaan. 'n Paar skewe lopies - kinders op fietse, en vir my man en ek is mooi lopies soos hierdie naby. Hulle vergeet van die pedale, dan van die stuurwiel, dan val hulle na links, dan na regs, uit gewoonte is hulle gespanne "tot 'n sewende sweet." Die interessante goed kom binnekort. "Ek is bang - ek het geval - ek is gekrap - dit maak seer - ek kan nie ... ek sal nie!" Ma en pa hou standvastig die slag vas, ons toon “begrip” en “pedagogisme” in die gees van “Geduld en werk sal alles maal”, “Net die een wat niks doen, vergis hom nie”, “Deur dorings na die sterre” ( alles in "kinderlike" variant, natuurlik), ensovoorts ensovoorts. Daar is niks om te dek nie, maar ons kinders is slim, en natuurlik sal hulle 'n meer doeltreffende manier vind om die taak saam te voeg. Die oomblik van waarheid kom — «EK WIL NIE!» Die handtekening “Ek wil nie!”, waarvoor enige selfrespekterende opvoeder van die humanistiese rigting in verwondering sal staan. Om met gu.ey krag teen “ek wil nie” te gaan — “onderdrukking van die kind se persoonlikheid” met al die gevolge, gruwel-gruwel-gruwel. Jy kan oorreed, jy kan motiveer, jy kan selfs terugdeins, maar om te dwing — nee, nee …

Ek en my man, met al ons menslikheid, is egter teen sulke humanisme wanneer dit “sinloos en genadeloos” word. Ons ken ook ons ​​kinders, en ons weet dat hulle sterk, gesond en relatief goed geteel is. Dit is nie net moontlik om geweld op hulle toe te pas nie, maar dit is nodig.

“Nou gee ek nie om of jy wil leer ry of nie. Wanneer jy leer om goed te ry, kan jy ten minste nooit weer in jou lewe fiets ry nie. (Ek lieg, ek ken hul behoefte aan beweging — hulle sal nog ry.) Maar totdat jy leer, sal jy oefen soos ek sê. Vandag gaan ons nie huis toe voordat jy van hierdie punt tot daardie punt kom nie - met 'n gladde stuurwiel, en jy sal die pedale draai soos verwag. (Let wel: Ek het 'n moeilike maar haalbare taak opgestel, ek ken hul fisiese en psigologiese eienskappe, ek weet waartoe hulle in staat is. 'n Fout hier sou wees om beide die kind se vermoëns te oordryf "Hy is my sterkste, behendige en slimste", en om hul «Arme ding, hy is moeg») te onderskat. Dus, aangesien jy steeds sal ry totdat jy die taak voltooi, raai ek jou aan om dit met 'n glimlag en 'n blink gesig te doen. (Ek herinner periodiek in die proses hardop: “Meer pret — gesig — glimlag — welgedaan!”)

Hier is so 'n toespraak — my moeilike "moet" teenoor "ek wil nie hê nie" 'n kind. Ek weet dat hulle nou nie wil skater nie (en regtig nie wil nie), nie omdat die saak vir hulle so oninteressant of irrelevant is nie, maar bloot omdat hulle nie moeilikhede wil oorkom nie, toon hulle swakheid. As jy liggies druk (krag) — dit sal nie net 'n vaardigheid van fietsry wees nie (wat in beginsel nie so belangrik is nie), daar sal nog 'n ontwikkeling wees van die vaardigheid van oorwinning, selfvertroue, die vermoë om nie in te gee nie. na struikelblokke. Ek moet ook sê ek sal nie so hardhandig met 'n onbekende kind optree nie. Eerstens het ek nie kontak nie, vertroue met 'n vreemdeling, en tweedens ken ek steeds nie sy vermoëns nie, en eintlik kan ek beide knyp en onderskat. Dit is 'n ernstige oomblik: as die versorger (ouer) van die kind weet, verstaan, nie baie goed voel nie, of as daar nie goeie kontak is nie, is dit beter om te onderskat as om te druk. Oor hierdie aforisme: “Jy het geen reg om te straf totdat jy die hart van 'n kind gewen het nie. Maar wanneer jy dit oorwin het, het jy geen reg om nie te straf nie.”

Oor die algemeen, soos ek aan die begin van die artikel gesê het, het die kinders leer ry. Aangesien ek en my man hardnekkig "ons lyn gebuig het" (en sonder interne twyfel), het hulle vinnig besef dat dit nutteloos was om ons koppe teen die muur te slaan - en het begin oefen. Ywerig, met 'n helder gesig en 'n glimlag, heeltemal oorgee aan die proses sonder enige interne weerstand. En toe iets begin uitwerk - "die bui het verbeter." Nou ry hulle.

So, fietsry is regtig maklik. En die lewe is dieselfde, net die fiets is meer ingewikkeld. Die taak is dieselfde: om nie na links of regs te rol nie, maar om die stuurwiel gelyk te hou en te trap soos dit moet — om die balans van “nodig” en “wil” te behou.

Liana Kim is 'n wyse en talentvolle onderwyseres, en ek sal die volgende Reëls vir haar artikel voorstel, juis op grond van haar ervaring:

1. In onderrig stel ons slegs haalbare take, maar ons bepaal die haalbaarheid nie deur die gekerm en lyding van ons kinders nie, maar uit werklike ervaring.
2. As 'n kind 'n taak kry, moet dit voltooi word. Geen oorreding en bespreking: nie gou gesê as gedaan nie. Totdat die taak afgehandel is, sal die kind geen ander aktiwiteite, speletjies en vermaak hê nie.
   
3. Die belangrikste punt is om die formaat te volg: die glimlag, die gelukkige gesig en intonasies van die kind. Dit is onmoontlik om te ry (selfs in oefenmodus) met 'n ontevrede of ongelukkige gesig, klagende intonasies. Die rit stop. Maar onthou dat die taak voltooi moet word, en daar mag geen vreemde speletjies en vermaak wees nie.
   
4. Belangrike take moet duur verkoop word: die kinders wou fietsry, dit het van ons ouers afgehang of om vir hulle fietse te koop of nie. Daarom was dit reg om vooraf ooreen te kom, naamlik om oor die formaat ooreen te kom. “Ons stem saam dat 1) Ry nie 'n maklike taak is nie, dit kan pynlik wees om te val en moeg te word om te trap. Ons weet dit en kla nie daaroor nie. 2) Wanneer ons leer ry, het ons 'n gelukkige gesig met 'n glimlag. Daar kan geen ontevrede en ongelukkige persoon wees nie. 3) Ons oefen vir 30 minute: nie minder nie, om nie te kap nie, en nie meer nie, sodat nie kinders of ouers moeg word nie. 4) En as ek dit nie doen nie, sal ek nie in die toekoms glo nie.

Video van Yana Shchastya: onderhoud met professor in sielkunde NI Kozlov

Onderwerpe van gesprek: Watter soort vrou moet jy wees om suksesvol te trou? Hoeveel keer trou mans? Hoekom is daar so min normale mans? Kindervry. Ouerskap. Wat is liefde? ’n Storie wat nie beter kan wees nie. Betaal vir die geleentheid om naby 'n pragtige vrou te wees.