Tuisonderrig (K. Podorova)

Opsomming:

….baie lesers onthou dat my kinders nie skool toe gaan nie! Briewe het gereën met vrae wat wissel van snaaks (“Is dit regtig waar?!”) tot ernstige vrae (“Hoe kan ek my kind help om al die nodige kennis te kry?”). Ek het eers probeer om hierdie briewe te beantwoord, maar toe besluit ek dat dit makliker sou wees om alles op een slag te beantwoord …

Wie gaan soggens skool toe...

Inleiding

Die begin van die nuwe skooljaar het sommige ouers se ou bekommernisse aangewakker oor "Sal hy goed wees op skool?" En aangesien baie lesers onthou het dat my kinders nie skool toe gegaan het nie, het briewe gereën met vrae wat wissel van snaaks (“Is dit regtig waar?!”) tot ernstige vrae (“Hoe kan ek my kind help om al die nodige kennis te kry?” ). Ek het eers probeer om hierdie briewe te beantwoord, maar toe besluit ek dit sal makliker wees om almal gelyktydig te antwoord — deur die poslys.

Eerstens uittreksels uit briewe wat ek die afgelope dae ontvang het.

“Waarvan jy praat is baie interessant. Ek het sulke goed gelees en gehoor, maar die karakters was nog altyd vir my meer "boekkarakters" as regte mense. En jy is baie eg.”

“Ek stel baie belang in tuisonderrig. My seun wil nie nou skool toe gaan nie, en ek weet nie hoe om hom skoolkennis te gee nie. Deel asseblief jou ervaring.»

“Kom ek vra 'n vraag (jammer as dit simpel klink): Gaan jou kinders regtig nie skool toe nie? Waarheid? Dit lyk vir my onmoontlik, want oral in Rusland (soos hier in die Oekraïne) is skoolonderrig verpligtend. Hoe is dit om nie skool toe te gaan nie? Sê vir my, dit is baie interessant.”

“Hoe om nie ’n kind skool toe te stuur nie, maar sodat ander hom nie ’n moroon noem nie? En sodat hy nie onkundig grootword nie? Ek sien nog nie ’n alternatief vir skool in ons land nie.”

“Sê my, leer jy kinders by die huis? Wanneer ek die moontlikheid van tuisonderrig op my eie kinders begin toepas, ontstaan ​​daar dadelik twyfel: sal hulle op hul eie wil studeer? kan ek hulle leer? Ek het dikwels probleme met geduld en verdraagsaamheid, ek begin my vinnig vererg oor onbenullighede. Ja, en kinders, so lyk dit my, sien hul ma op 'n ander manier as 'n buitestander-onderwyser waar. Die buitestander dissiplines. Of ontneem dit jou net van innerlike vryheid?

Ek sal probeer om van die begin af te begin van daardie antieke tye toe my oudste seun, soos almal anders, elke oggend skool toe gegaan het. In die tuin was die einde van die 80's, "perestroika" het reeds begin, maar niks het nog by die skool verander nie. (En die idee dat jy nie skool toe kan gaan nie, het nog nie by my opgekom nie, wel, probeer om jou kinderdae te onthou). Baie van julle het immers omtrent dieselfde tyd skool toe gegaan. Kan jou ma's daaraan dink dat jy nie skool toe kan gaan nie? Kon nie. So ek kon nie.

Hoe het ons by hierdie lewe uitgekom?

Nadat ek 'n ouer van 'n graadeens geword het, het ek na 'n ouer-onderwyservergadering gegaan. En daar het ek die gevoel gehad dat ek in die teater van die absurde was. 'n Skare volwassenes (skynbaar heel normaal) het by klein tafeltjies gesit, en hulle het almal ywerig neergeskryf, onder die diktaat van die onderwyser, hoeveel selle van die linkerkant van die notaboek teruggetrek moet word, ens., ens. «Hoekom moenie skryf jy dit nie neer nie?!» het hulle my ernstig gevra. Ek het nie oor my gevoelens begin praat nie, maar bloot gesê dat ek nie die sin hierin sien nie. Want my kind sal steeds die selle tel, nie ek nie. (As dit sal wees.)

Sedertdien het ons skool-“avonture” begin. Baie van hulle het "familielegendes" geword wat ons laggend herroep wanneer dit by skoolervarings kom.

Ek sal een voorbeeld gee, "die storie van die uitgang vanaf Oktober." Op daardie tydstip was alle graadeerstes nog «outomaties» ingeskryf by die Octobrists, en toe het hulle begin beroep op hulle «Oktobergewete», ens. Teen die einde van die eerste graad het my seun besef dat niemand hom gevra het nie as hy 'n Oktober-seun wou wees. Hy het my vrae begin vra. En ná die somervakansie (aan die begin van die tweede graad) het hy aan die onderwyser aangekondig dat hy “uit Oktober kom”. Die skool het paniekerig begin raak.

Hulle het 'n vergadering gereël waar die kinders strafmaatreëls vir my kind voorgestel het. Die opsies was: "uit die skool uitsluit", "dwing om 'n Oktober-leerling te wees", "gedrag 'n toutjie in gedrag", "moenie na die derde graad oorplaas nie", "moenie pioniers aanvaar nie". (Miskien was dit ons kans om selfs toe al oor te skakel na eksterne onderwys, maar ons het dit nie verstaan ​​nie.) Ons het besluit op die opsie “om nie as pioniers te aanvaar nie”, wat my seun baie goed gepas het. En hy het in hierdie klas gebly, nie 'n Oktober-student nie en nie aan Oktober-vermaak deelgeneem nie.

My seun het geleidelik 'n reputasie op skool verwerf as 'n "nogal vreemde seun", wat nie veral deur die onderwysers gepla is nie omdat hulle nie 'n antwoord van my op hul klagtes gekry het nie. (Aanvanklik was daar baie klagtes — begin van die vorm van die skryf van die letter “s” deur my seun en eindig met die “verkeerde” kleur van sy ues. "gaan vorentoe" en geraak word nie die letter "s" of die keuse van kleur in ueshek.)

En by die huis het ek en my seun gereeld vir mekaar vertel van ons nuus (volgens die beginsel “wat vir my interessant was vandag”). En ek het begin agterkom dat in sy stories oor skool, situasies van hierdie tipe te dikwels genoem word: "Vandag het ek so 'n interessante boek begin lees - in wiskunde." Of: «Ek het vandag begin om die partituur van my nuwe simfonie te skryf — oor geskiedenis.» Of: "En dit blyk dat Petya puik skaak speel - ons het daarin geslaag om 'n paar wedstryde met hom in geografie te speel." Ek het gedink: hoekom gaan hy selfs skool toe? Om te studeer? Maar in die klaskamer doen hy iets heeltemal anders. Kommunikeer? Maar dit kan ook buite die skool gedoen word.

En toe gebeur daar 'n waarlik REVOLUSIONERE REVOLUSIE in my gedagtes !!! Ek het gedink: "Miskien moet hy glad nie skool toe gaan nie?" My seun het gewillig by die huis gebly, ons het nog 'n hele paar dae aan hierdie idee bly dink, en toe het ek na die hoof van die skool gegaan en gesê dat my seun nie meer skool toe gaan nie.

Ek sal eerlik wees: die besluit was reeds «gely», so ek het amper nie omgegee wat hulle my sou antwoord nie. Ek wou net die formaliteit behou en die skool van probleme red — 'n soort verklaring skryf sodat hulle kalmeer. (Later het baie van my vriende vir my gesê: “Ja, jy was gelukkig met die direkteur, maar as sy nie saamgestem het nie …” — ja, dit is nie die direkteur se saak nie! Haar meningsverskil sou niks aan ons planne verander nie. Dit is net dat ons verdere optrede in hierdie geval 'n bietjie anders sou wees.)

Maar die direkteur (ek onthou haar nog met simpatie en respek) was opreg geïnteresseerd in ons motiewe, en ek het haar eerlik vertel van my houding teenoor die skool. Sy het self vir my 'n manier van verdere optrede aangebied — ek sal 'n verklaring skryf wat ek vra om my kind na tuisonderrig oor te plaas, en sy sal by die RONO instem dat my kind (as gevolg van sy veronderstelde "uitstaande" vermoëns) as 'n "eksperimenteer" onafhanklik en neem ekstern eksamens by dieselfde skool.

Dit het destyds vir ons na 'n goeie oplossing gelyk, en ons het amper tot aan die einde van die skooljaar van skool vergeet. Die seun het entoesiasties al daardie dinge opgeneem waarvoor hy altyd nie genoeg tyd gehad het nie: die hele dag lank het hy musiek geskryf en uitgespreek wat geskryf is op "lewendige" instrumente, en saans het hy by die rekenaar gesit en sy BBS toerus (as daar "fidoshniks" onder lesers, hulle ken hierdie afkorting; ek kan selfs sê dat hy 'n «114de knooppunt» in St. Petersburg gehad het — «vir diegene wat verstaan»). En hy het dit ook reggekry om alles in 'n ry te lees, Chinees te studeer (net so, dit was vir hom op daardie stadium interessant), my in my werk te help (wanneer ek nie tyd gehad het om self 'n bietjie orde te maak nie), langs die manier, voer klein bestellings uit vir die herdruk van manuskripte in verskillende tale en om e-pos op te stel (destyds was dit nog as 'n baie moeilike taak beskou, jy moes 'n «vakman» nooi), om jonger kinders te vermaak ... Oor die algemeen , was hy uiters gelukkig met sy nuutgevonde vryheid van skool. En ek het nie uitgelaat gevoel nie.

In April het ons onthou: “O, dis tyd om vir eksamen te studeer!” Die seun het stowwerige handboeke uitgehaal en 2-3 weke lank intensief gelees. Toe het ons saam met hom na die direkteur van die skool gegaan en gesê dat hy gereed is om te slaag. Dit was die einde van my deelname aan sy skoolsake. Hy het self op sy beurt die onderwysers «gevang» en met hulle ooreengekom oor die tyd en plek van die vergadering. Alle vakke kon in een of twee besoeke geslaag word. Die onderwysers het self besluit in watter vorm om die "eksamen" af te lê — of dit net 'n "onderhoud" was, of iets soos 'n geskrewe toets. Dit is interessant dat amper niemand dit gewaag het om 'n “A” in hul vak te gee nie, alhoewel my kind niks minder as gewone skoolkinders geken het nie. Gunsteling gradering was "5". (Maar dit het ons glad nie ontstel nie - dit was die prys van vryheid.)

Gevolglik het ons besef dat 'n kind vir 10 maande per jaar “vakansies” kan hê (dus doen waarin hy regtig belangstel), en vir 2 maande deur die program van die volgende klas gaan en die nodige eksamens slaag. Daarna ontvang hy 'n sertifikaat van oorplasing na die volgende klas, sodat hy enige oomblik alles kan "oorspeel" en op die gewone manier kan gaan studeer. (Daar moet op gelet word dat hierdie gedagte die grootouers baie gerusgestel het - hulle was seker dat die kind binnekort sou «van plan verander», nie na hierdie «abnormale» ma (dit wil sê ek) sou luister nie en sou terugkeer skool toe. hy het nie teruggekeer nie.)

Toe my dogter grootgeword het, het ek haar aangebied om glad nie te begin skool toe gaan nie. Maar sy was 'n "gesosialiseerde" kind: sy het kinderboeke van Sowjet-skrywers gelees, waar die idee aanhoudend uitgespreek is dat dit baie "gesogte" is om skool toe te gaan. En ek, synde 'n ondersteuner van "gratis" onderwys, was nie van plan om dit vir haar te verbied nie. En sy het graad eerste gegaan. Dit het amper twee jaar gehou!!! Eers teen die einde van die tweede graad het sy (uiteindelik!) moeg geraak vir hierdie leë tydverdryf, en sy het aangekondig dat sy soos haar ouer broer as eksterne student gaan studeer. (Boonop het sy daarin geslaag om by te dra tot die "skatkis" van familielegendes, verskeie atipiese stories vir hierdie skool het ook met haar gebeur.)

Ek het net 'n klip uit my siel laat val. Ek het nog 'n verklaring na die hoof van die skool geneem. En nou het ek al twee kinders van skoolgaande ouderdom gehad wat nie skool toe gaan nie. Terloops, as iemand per ongeluk hiervan uitvind, het hulle my verleë gevra: “Waarmee is jou kinders siek?” “Niks nie,” antwoord ek kalm. “Maar HOEKOM dan?!!! Hoekom gaan hulle nie skool toe nie?!!!» - "Wil nie hê nie". Stil toneel.

Is dit moontlik om nie skool toe te gaan nie

Kan. Ek weet dit vir seker vir 12 jaar. Gedurende hierdie tyd het twee van my kinders daarin geslaag om sertifikate te kry terwyl hulle by die huis sit (aangesien daar besluit is dat dit vir hulle nuttig kan wees in die lewe), en die derde kind, soos hulle, gaan nie skool toe nie, maar het reeds geslaag die eksamens vir laerskool en gaan tot dusver nie daar ophou nie. Om eerlik te wees, nou dink ek nie meer dat kinders vir elke klas eksamen hoef af te lê nie. Ek verhinder hulle net nie om die “plaasvervanger” vir die skool waaraan hulle kan dink, te kies nie. (Alhoewel ek natuurlik my gedagtes hieroor met hulle deel.)

Maar terug na die verlede. Tot 1992 was daar regtig geglo dat elke kind verplig was om elke dag skool toe te gaan, en alle ouers was verplig om hul kinders daarheen te “stuur” wanneer hulle die ouderdom van 7 bereik het. En as dit blyk dat iemand dit nie doen nie. , werknemers van een of ander spesiale organisasie kon na hom gestuur word (dit blyk dat die woorde “kinderbeskerming” in die naam was, maar ek verstaan ​​dit nie, so ek kan verkeerd wees). Om 'n kind die REG te hê om nie skool toe te gaan nie, moes hulle eers 'n mediese sertifikaat kry wat verklaar dat hulle "om gesondheidsredes nie skool kan bywoon nie." (Dis hoekom almal my gevra het wat is fout met my kinders!)

Terloops, baie later het ek uitgevind dat sommige ouers in daardie dae (wat aan die idee gedink het om nie hul kinders voor my skool toe te "neem" nie) net sulke sertifikate van dokters wat hulle geken het, gekoop het.

Maar in die somer van 1992 het Jeltsin 'n historiese dekreet uitgevaardig wat verklaar dat ENIGE KIND van nou af (ongeag sy gesondheidstoestand) die reg het om tuis te studeer!!! Boonop het dit selfs gesê dat die skool EKSTRA aan die ouers van sulke kinders moet BETAAL vir die feit dat hulle die geld wat die staat toegeken het vir verpligte sekondêre onderwys implementeer nie met die hulp van onderwysers nie en nie op die skool se perseel nie, maar op hul eie en by die huis!

In September dieselfde jaar het ek by die direkteur van die skool kom skryf nog 'n verklaring dat my kind vanjaar by die huis gaan studeer. Sy het vir my die teks van hierdie dekreet gegee om te lees. (Ek het toe nie daaraan gedink om sy naam, nommer en datum neer te skryf nie, maar nou, 11 jaar later, onthou ek nie meer nie. As jy belangstel, soek inligting op die internet. As jy dit kry, deel dit : Ek sal dit in die poslys publiseer.)

Daarna is vir my gesê: “Ons sal jou nie betaal vir jou kind wat nie ons skool bywoon nie. Dit is te moeilik om die fondse daarvoor te kry. Maar aan die ander kant (!) En ons sal nie geld van jou vat vir die feit dat ons onderwysers eksamens by jou kind aflê nie. Dit het my perfek gepas, om geld te vat vir die vrylating van my kind uit skoolboeie sou nooit by my opgekom het nie. So het ons geskei, tevrede met mekaar en met die verandering in ons wetgewing.

Na 'n rukkie het ek my kinders se dokumente gratis by die skool geneem waar hulle eksamens afgelê het, en sedertdien het hulle eksamens op 'n ander plek en vir geld afgelê, maar dit is 'n heeltemal ander storie (van betaalde eksterne studie, wat makliker georganiseer word en geriefliker as gratis, dit was ten minste die geval in die 90's).

En verlede jaar het ek 'n nog interessanter dokument gelees — weereens, ek onthou nie die naam of die datum van publikasie nie, hulle het dit vir my gewys by die skool waar ek 'n eksterne studie vir my derde kind kom beding het. (Stel jou die situasie voor: Ek kom na die hoof en sê dat ek die kind by die skool wil inskryf. In die eerste graad. Die hoofjuffrou skryf die naam van die kind neer en vra die geboortedatum. Dit blyk dat die kind is 10 jaar oud.En nou — die aangenaamste.Die hoofjuffrou reageer RUSTIG hierop!!) Hulle vra my vir watter klas hy wil eksamen aflê. Ek verduidelik dat ons nie enige gradeplegtigheidsertifikate vir enige klasse het nie, so ons moet, dink ek, van die heel eerste een af ​​begin!

En in reaksie wys hulle vir my 'n amptelike dokument oor die eksterne studie, waarin dit swart en wit geskryf staan ​​dat ENIGE persoon die reg het om op ENIGE ouderdom na ENIGE openbare onderwysinrigting te kom en te vra dat hulle eksamens aflê vir ENIGE hoërskool klas (sonder om enige dokumente oor die voltooiing van die vorige klasse te vra!!!). En die administrasie van hierdie skool is VERPLIG om 'n kommissie te skep en al die nodige eksamens by hom af te lê!!!

Dit wil sê, jy kan na enige naburige skool kom, sê maar, op die ouderdom van 17 (of vroeër, of later - soos jy wil; saam met my dogter, byvoorbeeld, het twee bebaarde ooms sertifikate ontvang - wel, hulle was skielik lus om te kry sertifikate) en slaag onmiddellik die eksamens vir graad 11. En kry die einste sertifikaat dat almal so 'n noodsaaklike vak blyk te wees.

Maar dit is 'n teorie. Ongelukkig is oefening moeiliker. Ek het eendag (meer uit nuuskierigheid as nood) na die skool naaste aan my huis gegaan en gevra vir 'n gehoor by die skoolhoof. Ek het vir haar gesê dat my kinders lank en onherroeplik opgehou het om skool toe te gaan, en op die oomblik soek ek 'n plek waar ek vinnig en goedkoop eksamens vir die graad 7 kan slaag. Die regisseur ('n gawe jong vrou met redelik progressiewe sienings) het baie belanggestel om met my te praat, en ek het haar gewillig van my idees vertel, maar aan die einde van die gesprek het sy my aangeraai om na 'n ander skool te soek.

Hulle was werklik deur die wet VERPLIG om my aansoek om toelating van my kind tot die skool te aanvaar en sou hom inderdaad toelaat om "tuisonderrig" te kry. Daar sou geen probleem hiermee wees nie. Maar hulle het vir my verduidelik dat die konserwatiewe ouer onderwysers wat die “beslissende meerderheid” in hierdie skool uitmaak (by die “pedagogiese rade” waar omstrede kwessies opgelos word) nie sal instem tot MY voorwaardes van “huisonderrig” sodat die kind sal gaan eenvoudig een keer na elkeen van die onderwysers en het dadelik die jaarkursus geslaag. (Daar moet op gelet word dat ek hierdie probleem meer as een keer teëgekom het: waar eksamens vir eksterne studente deur GEREELDE onderwysers afgelê word, sê hulle aanhoudend dat die kind NIE die hele program in een besoek KAN slaag nie!!! Hy MOET die VEREISTE uitwerk aantal URE» maw hulle stel absoluut nie belang in die werklike kennis van die kind nie, hulle is slegs besorg oor die TYD wat aan studie spandeer word. En hulle sien glad nie die absurditeit van hierdie idee in nie ...)

Hulle sal vereis dat die kind alle toetse aan die einde van elke kwartaal aflê (omdat hulle nie 'n "streep" in plaas van 'n kwartgraad in die klasboek kan plaas as die kind op die klaslys is nie). Boonop sal hulle vereis dat die kind 'n mediese sertifikaat het en alle inentings gemaak het (en teen daardie tyd was ons glad nie "getel" in enige kliniek nie, en die woorde "mediese sertifikaat" het my duiselig gemaak), anders sal hy "besmet" ander kinders. (Ja, dit sal besmet wees met gesondheid en liefde vir vryheid.) En natuurlik sal van die kind verwag word om deel te neem aan die "lewe van die klas": was mure en vensters op Saterdae, versamel papiere op die skoolterrein, ens. .

Sulke vooruitsigte het my net laat skaterlag. Natuurlik het ek geweier. Maar die regisseur het nietemin presies gedoen wat ek vir my nodig gehad het! (Net omdat sy van ons gesprek gehou het.) Ek moes naamlik graad 7-handboeke by die biblioteek leen om dit nie in die winkel te koop nie. En sy het dadelik die bibliotekaresse gebel en beveel om vir my (gratis, by ontvangs) al die nodige handboeke voor die einde van die skooljaar te gee!

My dogter het dus hierdie handboeke gelees en rustig (sonder inentings en «deelname aan die lewe van die klas») al die eksamens op 'n ander plek geslaag, waarna ons die handboeke teruggeneem het.

Maar ek dwaal af. Kom ons gaan terug na verlede jaar toe ek 'n 10-jarige in "eerste graad" ingebring het. Die hoofonderwyser het hom toetse vir die eersteklasprogram aangebied — dit het geblyk dat hy alles geweet het. Tweede klas — weet amper alles. Graad derde — weet nie veel nie. Sy het vir hom 'n studieprogram gemaak, en na 'n rukkie het hy die eksamens vir die graad 4 suksesvol geslaag, dws «het laerskool afgestudeer». En as jy wil! Ek kon nou na enige skool toe kom en saam met my maats daar verder studeer.

Dis net dat hy nie daardie begeerte het nie. Omgekeerd. Vir hom lyk so 'n voorstel mal. Hy verstaan ​​nie HOEKOM 'n normale mens skool toe moet gaan nie.

Hoe om tuis te studeer

Baie ouers dink as 'n kind by die huis studeer, dan sit ma of pa van oggend tot aand langs hom en gaan saam met hom deur die hele skoolkurrikulum. Ek het al dikwels sulke opmerkings gehoor: “Ons kind gaan skool toe, maar ons sit NOG elke dag tot laataand by hom totdat alles klaar is. En as jy nie geloop het nie, beteken dit jy moet nog etlike ure per dag sit!!!” As ek sê dat niemand by my kinders “sit” en met hulle “lesse” doen nie, glo hulle my eenvoudig nie. Hulle dink dis bravade.

Maar as jy regtig nie jou kind sonder jou deelname kan laat studeer nie (dit wil sê jy beoog om vir 10 jaar saam met hom te “huiswerk doen”, dan is tuisonderrig natuurlik absoluut nie geskik vir jou nie. Dit veronderstel aanvanklik 'n mate van onafhanklikheid van die kind.

As jy gereed is om saam te stem met die idee dat 'n kind in staat is om op sy eie te leer (ongeag watter grade hy sal kry, want miskien is 'n "3" vir die aanbieding van sy eie gedagtes beter as 'n "5" om neer te skryf pa of ma s'n?), Oorweeg dan ook tuisonderrig. Insluitend omdat dit die kind sal toelaat om minder tyd te bestee aan wat hy reg van die kolf af kry, en meer tyd om te wy aan dit wat hy nie dadelik verstaan ​​nie.

En dan hang dit alles af van die wêreldbeskouing van die ouers. Van watter doelwitte jy vir jouself stel. As die doelwit 'n "goeie sertifikaat" is (vir toelating tot 'n "goeie universiteit"), is dit een situasie. En as die doel die kind se vermoë is om besluite te neem en keuses te maak, is dit heeltemal anders. Soms is dit moontlik om albei resultate te bereik deur slegs een van hierdie doelwitte te stel. Maar dit is net 'n newe-effek. Dit gebeur, maar nie vir almal nie.

Kom ons begin met die mees tradisionele doelwit — met 'n «goeie sertifikaat». Bepaal dadelik self die mate van jou deelname aan die oplossing van hierdie probleem. As dit jy is wat dit sal besluit, en nie jou kind nie, dan moet jy sorg vir goeie tutors (wat na jou huis toe sal kom) en opstel (alleen, of saam met die kind, of saam met die kind en sy onderwysers) 'n skedule van klasse. En kies die skool waar jou kind eksamens en toetse sal aflê. En wat hom presies so 'n sertifikaat sal gee as wat jy wou hê, byvoorbeeld een of ander spesiale skool in die rigting waarin jy van plan is om jou kind te «skuif».

En as jy nie volle beheer oor die leerproses gaan hê nie (wat vir my baie meer natuurlik lyk), dan sal dit nuttig wees om eers in detail met die kind sy eie begeertes, bedoelings en moontlikhede te bespreek. Gesels met hom oor watter kennis hy WIL kry en wat hy gereed is om hiervoor te doen. Baie kinders wat op skool gestudeer het, kan nie meer hul eie studies beplan nie. Hulle benodig 'n "stoot" in die vorm van gereelde "huiswerk". Andersins misluk hulle. Maar dit is maklik om reg te maak. Aanvanklik kan u die kind regtig help om sy klasse te beplan en selfs miskien 'n paar take vir hom op te stel, en dan, nadat hy 'n paar vakke in hierdie modus "geslaag" het, sal hy dit self leer.

Die maklikste manier om 'n studieplan te maak, is om te bereken hoeveel tyd jy het om vir eksamens te studeer en hoeveel inligting jy gedurende hierdie tyd moet "sluk". Jou kind het byvoorbeeld besluit om 6 vakke in ses maande te slaag. Dus, gemiddeld 'n maand vir elke handboek. (Baie genoeg.)

Dan neem jy al hierdie handboeke en sien dat 2 daarvan nogal dun is en «in een asem» gelees word (byvoorbeeld aardrykskunde en plantkunde). Jy besluit dat elkeen van hulle binne 2 weke bemeester kan word. (Daar is ’n “ekstra” maand wat jy kan “weggee” vir die onderwerp wat vir jou kind die moeilikste lyk, byvoorbeeld die Russiese taal met sy verwarrende reëls.) Kyk dan hoeveel bladsye daar is. Kom ons sê daar is 150 bladsye teks in 'n handboek. Dit beteken dat jy 10 bladsye vir 15 dae kan lees, dan oor 'n paar dae weer deur die handboek kan blaai om die moeilikste hoofstukke te herhaal, en dan die eksamen kan gaan aflê.

Aandag: 'n vraag vir diegene wat dink om tuis te studeer is "baie moeilik". Kan jou kind 15 bladsye per dag lees en onthou waaroor dit gegaan het? (Miskien selfs 'n kort uiteensetting vir jouself deur jou eie konvensies en tekeninge te gebruik.)

Ek dink die meeste kinders sal dit te maklik vind. En hulle sal verkies om nie 15, maar 50 bladsye per dag te lees, om hierdie handboek nie in 10 dae te voltooi nie, maar in 3! (Sommige vind dit selfs makliker om dit IN EEN DAG te doen!)

Natuurlik is nie alle handboeke maklik om te lees nie, en dit is nie altyd genoeg nie. Daar is ook wiskunde, waar jy probleme moet oplos, en Russies, waar jy moet skryf, en dan is daar fisika en chemie … Maar die beste maniere om meer komplekse vakke te studeer, is in die leerproses. Mens moet net begin … En al werk iets nie uit nie, kan jy ’n tutor in die moeilikste vak kry, in twee, in drie … Net voor dit is dit wenslik om die kind die geleentheid te gee om op sy eie te leer , dan sal hy ten minste begin verstaan ​​wat presies hy misluk.

(Ek het vir my kennisse wat besig was met onderrig gevra: kan hulle ENIGE kind hul vak leer? En watter probleme kom die meeste voor? Wat “enige” betref — dit is nie heeltemal waar nie. Soms was daar sulke kinders wat niks geleer kon word nie. En dit was altyd presies die kinders wat hul ouers GEDWING HET om te studeer. En omgekeerd, daardie kinders wat voorheen hierdie vak self probeer studeer het, maar iets nie vir hulle uitgewerk het nie, het die suksesvolste vorentoe gegaan. Toe het die hulp van 'n tutor gedraai uit om baie behulpsaam te wees, het die kind dit begin verstaan, wat hom voorheen ontwyk het, en toe het alles goed gegaan.)

En ten slotte, weer oor my persoonlike ervaring. Ons het op verskillende maniere probeer: ons het planne gemaak (gewoonlik in die heel eerste studiejaar as 'n eksterne student), en alles "sy loop" laat loop. Hulle het selfs finansiële aansporings probeer. Ek ken byvoorbeeld 'n sekere bedrag toe vir studie, wat genoeg is om vir drie maande se klasse by onderwysers te betaal (wanneer volgens die "konsultasietoets"-stelsel studeer). As die kind dit regkry om alles binne presies 3 maande te slaag, goed. As hy nie tyd het nie, “leen ek hom soort van die ontbrekende bedrag, en dan sal ek dit moet teruggee (my ouer kinders het bronne van inkomste gehad, hulle het gereeld deeltyds gewerk). En as hy vinniger oorgee, ontvang hy die oorblywende geld as 'n "prys". (Die pryse is daardie jaar gewen, maar die idee het nie bygekom nie. Ons het dit nie weer gedoen nie. Dit was net 'n eksperiment wat vir alle deelnemers interessant was. Maar nadat ons die resultate ontvang het, het dit opgehou om interessant te wees. Ons het reeds verstaan ​​hoe dit werk.)

My kinders het gewoonlik self gedink wanneer en hoe hulle gaan studeer. Elke jaar het ek al hoe minder vir hulle vrae oor my studies gevra. (Soms het hulle self na my gedraai met vrae — ek het hulle gehelp as ek sien dat hulle regtig my hulp nodig het. Maar ek het nie ingemeng met wat hulle self kon doen nie.)

Nog 'n ding. Baie mense sê vir my: “Jy voel goed, jou kinders is so bekwaam, hulle wil studeer … Maar jy kan nie ons s'n dwing nie. Hulle sal nie leer as hulle nie skool toe gaan nie.” Wat "bekwame" kinders betref - 'n betwiste punt. Ek het normale kinders. Hulle, soos almal anders, het "vermoë" vir iets, en nie vir iets nie. En hulle studeer by die huis nie omdat hulle “bekwaam” is nie, maar omdat niks hulle verhinder om belang te stel om tuis te leer nie.

Enige normale kind het 'n drang na kennis (onthou: hy wonder van die eerste jare van sy lewe af hoeveel bene 'n krokodil het, hoekom vlieg 'n volstruis nie, waarvan ys gemaak word nie, waar vlieg wolke, want dit is presies wat hy uit skoolhandboeke kon leer, as ek dit bloot as "boeke" beskou het).

Maar wanneer hy skool toe gaan, begin hulle hierdie lus stadig maar seker doodmaak. In plaas van kennis, dwing hulle hom die vermoë af om die vereiste aantal selle vanaf die linkerkant van die notaboek te tel. Ens. Verder gaan ons, erger word dit. Ja, en 'n span wat van buite op hom afgedwing is. Ja, en staatsmure (en ek dink oor die algemeen dat niks goed in staatsmure werk nie, nie om geboorte te gee aan kinders, of om behandel te word nie, of om te studeer, of om 'n besigheid te doen, dit is egter 'n kwessie van smaak, en “daar is geen stryery oor smaak nie”, soos bekend).

Alles is anders by die huis. Wat op skool vervelig en onaangenaam lyk, lyk tuis interessant. Onthou die oomblik toe 'n kind (al is dit 'n laerskoolleerling) vir die eerste keer 'n stapel nuwe handboeke optel. Hy stel belang! Hy ondersoek die omslae, blaai deur die handboeke, "sweef" oor 'n paar prente ... En wat is volgende? En dan begin opnames, assesserings, opdragte, notasies … En dit kom nie by hom op om die handboek oop te maak bloot omdat dit “interessant” is nie …

En as hy nie nodig het om skool toe te gaan en te beweeg teen 'n pas wat hom opgelê word nie, en honderde onnodige aksies langs die pad doen, dan kan jy rustig (nadat jy geslaap het, 'n rustige ontbyt geëet het, met jou ouers gesels, met 'n kat gespeel het) — vul die ontbrekende in) maak dieselfde handboek op die regte oomblik oop en met BELANG om te lees wat daar staan. En om te weet niemand sal jou met ’n dreigende kyk na die direksie roep en jou daarvan beskuldig dat jy nie alles onthou nie. En moenie die aktetas op die kop slaan nie. En sal nie vir jou ouers sy mening oor jou vermoëns vertel nie ...

Dit wil sê, op skool is kennis, as dit geassimileer word, STRYDIG aan die onderwysstelsel. En by die huis word hulle maklik en sonder stres verteer. En as 'n kind die geleentheid kry om nie skool toe te gaan nie, dan sal hy natuurlik eers net rus. Slaap, eet, lees, gaan stap, speel … Soveel as wat jy nodig het om te «kompenseer» vir die skade wat die skool veroorsaak het. Maar vroeër of later sal die oomblik kom dat hy 'n handboek wil neem en net wil lees ...

Hoe om met ander kinders te kommunikeer

Maklik. 'n Normale kind, benewens klasmaats, het gewoonlik baie ander kennisse: diegene wat in die volgende huis woon, kom kuier saam met hul ouers, vind waar die kind besig was met 'n interessante besigheid ... As die kind wil kommunikeer, sal hy vind vriende vir homself, ongeag of hy skool toe gaan. En as hy nie wil nie, dan hoef hy nie. Inteendeel, 'n mens moet bly wees dat niemand kommunikasie op hom afdwing wanneer hy die behoefte voel om "in homself te onttrek".

My kinders het verskillende tydperke gehad: soms kon hulle 'n hele jaar by die huis sit en net met familielede kommunikeer (hoewel ons gesin altyd nie klein was nie) en met hul "virtuele" kennisse korrespondeer. En soms het hulle "kop" gedompel in kommunikasie. Maar die belangrikste is dat hulle self gekies het wanneer hulle alleen moet sit, en wanneer hulle "in die openbaar uitgaan."

En die "mense" na wie hulle "uitgegaan het" is ook deur my kinders self gekies, dit was nie 'n "kollektief van klasmaats" wat lukraak gevorm is nie. Dit was altyd die mense saam met wie hulle wou kuier.

Sommige mense dink dat "tuis" kinders, selfs al wil hulle kommunikeer, eenvoudig nie kan en weet hoe om dit te doen nie. Nogal vreemde kommer. ’n Kind leef immers nie in ’n eensame sel nie, maar in ’n gesin waar hy van geboorte af elke dag moet kommunikeer. (Natuurlik, as mense in jou gesin met mekaar kommunikeer, en nie stilweg verbygaan nie, mekaar nie raaksien nie.) So word die hoof "kommunikasievaardighede" by die huis gevorm, en geensins by die skool nie.

Maar kommunikasie by die huis is gewoonlik meer volledig as by die skool. Die kind raak gewoond daaraan om enige onderwerp vrylik te bespreek, sy gedagtes uit te druk, oor die gedagtes van die gespreksgenoot te dink, daarmee saam te stem of beswaar te maak, gewigtige argumente in 'n dispuut te kies … By die huis moet hy dikwels kommunikeer met diegene wat ouer as hy is en "weet hoe" om beter, beter, meer volledig te kommunikeer. En die kind moet "optrek" na die vlak van normale volwasse kommunikasie. Hy raak gewoond daaraan om die gespreksgenoot te respekteer en 'n dialoog te bou na gelang van die situasie ...

Ek stem saam, daar is sulke "eweknieë" wat nie dit alles nodig het nie. Wat deur «kommunikasie» iets anders verstaan. Wie sal nie dialoë voer en die gespreksgenoot respekteer nie. Maar jou kind sal immers ook nie met sulke mense wil kommunikeer nie! Hy sal ander kies, naamlik dié by wie hy self sal belangstel.

Nog 'n belangrike ding is die afknouery en aanvalle van tieners op diegene wat op een of ander manier anders is as ander. Of van diegene wat later as ander in die «kollektief» verskyn het. As ’n kind byvoorbeeld op die ouderdom van 14 na ’n ander skool verhuis, blyk dit dikwels vir hom ’n moeilike toets te wees.

Ek bieg: my ouer kinders het sulke "eksperimente" gedoen. Dit was vir hulle interessant om die rol van "nuweling" te probeer. Hulle het skool toe begin gaan en met belangstelling die gedrag van die klas dopgehou. Sommige klasmaats het altyd probeer "spot". Maar as die "nuweling" nie aanstoot neem nie, nie verontwaardig is nie, maar eerlikwaar pret het om na hul "bespotting" te luister, verwar dit hulle baie. Hulle verstaan ​​nie hoe jy nie beledig kan word deur hul gesofistikeerde metafore nie? Hoe kan jy dit nie ernstig opneem nie? En baie gou word hulle verniet moeg om te "spot".

Nog 'n deel van klasmaats plaas dadelik die stigma "nie ons s'n nie." Nie so aangetrek nie, nie dieselfde haarstyl dra nie, na die verkeerde musiek luister, oor die verkeerde dinge praat. Wel, my kinders self het nie gesoek om onder “ons s’n” te wees nie. En, laastens, die derde groep is diegene wat dadelik belang gestel het om met hierdie vreemde “nuweling” te praat. Dié. dit was juis die feit dat hy “nie soos almal was nie” wat die tweede groep dadelik van hom weggewys het en dadelik ’n derde groep na hom aangetrek het.

En onder hierdie “derdes” was daar juis diegene wat nie normale kommunikasie gehad het nie en wat die “vreemde” nuweling met aandag, bewondering en respek omring het. En toe, toe my kinders hierdie klas verlaat het (wat 3-4 maande daar gebly het - solank hulle die krag gehad het om elke oggend vroeg op te staan, met ons absoluut "uil"-huisleefstyl), het sommige van hierdie klasmaats hul naaste gebly vriende. Boonop het sommige van hulle selfs die skool ná hulle verlaat!

En hier is wat ek uit hierdie «eksperimente» tot die gevolgtrekking gekom het. Dit was vir my kinders baie MAKLIK om verhoudings met die nuwe span te bou. Hulle het nie stres en sterk negatiewe ervarings veroorsaak nie. Hulle het skool-"probleme" as 'n speletjie beskou, en geensins as "tragedies en rampe" nie. Miskien omdat hul klasmaats skool toe gegaan het en energie bestee het om die probleme wat die skool voor hulle geplaas het te oorkom (vroeg om op te staan, baie sit, ondervoed, oorwerk, stry met klasmaats en bang was vir onderwysers), het my kinders eerder grootgeword, soos blomme , vry en vreugdevol. En daarom het hulle STERKER gegroei.

Nou oor die houding van ander kinders teenoor diegene wat nie skool toe gaan nie. Vir 12 jaar het ons verskillende dinge gesien. Van dom gelag van klein dwase (“Ha ha ha! Hy gaan nie skool toe nie! Hy is 'n moron!”) ​​tot vreemde vorme van afguns (“Jy dink jy is slimmer as ons as jy nie na skool? hulle wed vir geld!”) en tot opregte bewondering (“Gelukkig jy en jou ouers! Ek sou dit graag wou hê...”).

Meestal het dit gebeur. Toe sommige kennisse van my kinders uitvind dat hulle nie skool toe gaan nie, het dit groot verbasing veroorsaak. Tot die punt van skok. Vrae het begin, hoekom, hoe is dit moontlik, wie het daarmee vorendag gekom, hoe studies aan die gang is, ensovoorts. Baie kinders het daarna huis toe gekom, entoesiasties vir hul ouers gesê dat — dit blyk!!! — JY MAG NIE SKOOL GAAN NIE!!! En dan - niks goeds nie. Ouers het nie hierdie entoesiasme gedeel nie. Ouers het aan die kind verduidelik dat dit "nie vir almal is nie." Dat sommige ouers, in sommige skole, vir sommige kinders, vir sommige betaal ... En hulle is nie "sommige". En laat die kind vir altyd vergeet. Want in ONS skool word dit nie toegelaat nie! En punt.

En die kind het die volgende dag met ’n swaar sug vir my seun gesê: “Dit gaan goed met jou, jy KAN nie skool toe gaan nie, maar EK KAN NIE. My ouers het vir my gesê dit word nie in ons skool toegelaat nie.”

Soms (blykbaar, as die kind nie met so 'n antwoord tevrede was nie), het hulle vir hom begin verduidelik dat hy NORMAAL is, in teenstelling met diegene wat NIE skool toe GAAN nie. Hier was twee stories. Of daar is aan hom verduidelik dat sy vriend (maw my kind wat nie skool toe gaan nie) eintlik verstandelik gestremd is, so hy KAN NIE skool toe gaan nie. En dit wil glad nie, soos hulle hier probeer voorstel nie. En 'n mens moet hom nie beny nie, maar inteendeel, 'n mens moet bly wees dat "jy normaal is, en jy KAN op skool studeer !!!" Of die ouers is "gedryf" na die ander uiterste, en hulle het gesê dat jy baie geld moet hê om jou kind toe te laat om nie skool toe te gaan nie, maar bloot om vir hom grade te "koop".

En net 'n paar keer in al die jare het ouers met belangstelling op so 'n storie gereageer. Hulle het eers hul kind in detail uitgevra, toe myne, toe ek, en toe het hulle ook hulle s'n van die skool af geneem. Tot die vreugde van laasgenoemde. So ek het verskeie "gered" kinders van die skool op my rekening.

Maar in die meeste gevalle het my kinders se kennisse bloot gedink dat my kinders gelukkig is met hul ouers. Want om nie skool toe te gaan nie, is volgens hulle baie gaaf, maar geen "normale" ouer sal dit vir hul kind toelaat nie. Wel, my kinders se ouers is «abnormaal» (in baie opsigte), so hulle was gelukkig. En daar is niks om op hierdie manier van lewe te probeer nie, want dit is onbereikbare drome.

Ouers het dus 'n kans om hul kind se «onbereikbare droom» te bewaarheid. Dink daaroor.

Hou my kinders daarvan om nie skool toe te gaan nie

Die antwoord is onomwonde: JA. As dit anders was, sou hulle maar skool toe gegaan het. Ek het hulle nog nooit so 'n geleentheid ontneem nie, en oor die afgelope 12 jaar was daar verskeie pogings om dit te doen. Hulle het self daarin belanggestel om skoolgaan en huisvryheid te vergelyk. Elke so 'n poging het hulle 'n paar nuwe sensasies gegee (nie kennis nie! - hulle het nie kennis op skool opgedoen nie!) en het hulle gehelp om iets belangriks oor hulself, oor ander, oor die lewe te verstaan ​​... Dws, dit was ongetwyfeld baie nuttige ervaring, maar elke keer die gevolgtrekking was dieselfde: tuis is beter.

Ek dink dit maak nie sin om te lys hoekom hulle beter af is by die huis nie. En so is alles reeds duidelik, jy kan doen waarin jy belangstel, jy besluit self wat om te doen en wanneer, niemand dwing jou iets af nie, jy hoef nie vroeg op te staan ​​en te verstik in openbare vervoer nie … En so aan ensovoorts …

My dogter het haar ervaring van skoolgaan soos volg beskryf: “Stel jou voor dat jy baie dors is. En om jou dors (“dors” na kennis) te les, kom jy na mense (in die samelewing, na onderwysers, skool toe) en vra hulle om jou dors te les. En dan bind hulle jou vas, ruk 5-liter enemas uit en begin 'n soort bruin vloeistof in groot hoeveelhede in jou gooi ... En hulle sê dat dit jou dors sal les ... ”Gu.e.vato, maar eerlik.

En nog een waarneming: 'n persoon wat nie 10 jaar in 'n skoolgesin deurgebring het nie, verskil merkbaar van ander. Daar is iets in hom ... Soos een onderwyser oor my kind gesê het - «'n patologiese gevoel van vryheid.»

Om een ​​of ander rede kan ek net nie skool groet nie, na twee uitgawes van die poslys het ek soveel briewe ontvang dat ek nie eers tyd gehad het om dit te beantwoord nie. Byna al die briewe het vrae oor tuisonderrig en versoeke vir meer inligting oor die onderwerp bevat. (Ek tel nie daardie kort briewe nie waar ek bloot ingelig is dat ek vir sommige ouers «my oë oopgemaak het»).

Ek was verras deur so 'n stormagtige reaksie op die laaste 2 vrystellings. Dit blyk dat die intekenaars van die poslys aanvanklik mense geword het wat in tuisgeboortes belang gestel het, maar hier is die onderwerp so ver van hulle af ... Maar toe dink ek dat alles waarskynlik reeds duidelik is oor tuisgeboortes, maar nie om kinders te stuur nie skool toe maar min besluit. Die gebied van die onbekende.

("... Ek lees en spring gelukkig: "Hier, hier, dit is werklik! So ons kan dit ook doen!" 'n Gevoel vergelykbaar met 'n reis na Moskou een keer, na 'n seminaar oor tuisgeboorte. Dit blyk dat al die inligting is bekend uit boeke.Maar in ons dorp is daar niemand om mee te praat oor tuisgeboortes nie, en hier is hulle, verskeie gesinne wat by die huis geboorte geskenk het, en die Sargunas, wat destyds omtrent 500 geboortes geneem het en drie geboorte gegee het. uit vier kinders by die huis.dat alles presies soos beplan sal uitdraai, was die geld werd wat ons vir die seminaar betaal het.So is dit met hierdie posnommers.Ons is BAIE geïnspireer!Dankie vir so 'n gedetailleerde en gedetailleerde beskrywing! »)

Daarom het ek besluit om die beplande onderwerpe te “terugstoot” en nog ’n uitgawe te wy aan die beantwoording van vrae van lesers. En publiseer terselfdertyd een interessante brief.

Briewe van lesers en antwoorde op vrae

Skryf: Wanneer om tuisonderrig te gebruik

“... Tot in die kern getref! Dankie vir die OPENBARING, vir ons familie (en vir my persoonlik) was dit 'n ware ontdekking dat dit gedoen kan word en dat iemand dit reeds doen. Ek onthou my skooljare met afgryse en minagting. Ek hou nie daarvan om 'n skool te noem nie, ek is net bang om my toekomstige kinders te gee om deur hierdie monster in stukke geskeur te word, ek wil nie hê hulle moet sulke marteling ondergaan nie ... »

“...Jou artikel het my geskok. Ek het self 3 jaar gelede op hoërskool gegradueer, maar die herinneringe is nog vars. Skool vir my is eerstens die gebrek aan vryheid, die beheer van onderwysers oor kinders, die verskriklike vrees om nie te antwoord nie, te skree (dit het selfs by vloek gekom). En tot nou toe is 'n menslike onderwyser vir my iets buite hierdie wêreld, ek is bang vir hulle. Onlangs het 'n vriendin wat vir 2 maande as 'n onderwyser gewerk het, gesê dat dit nou 'n nagmerrie in skole is — in haar tyd was een seuntjie so verneder deur die onderwyser dat sy, 'n volwasse vrou, deur die grond wou val. En wat het van die kind geword? En hulle word amper elke dag so verneder.

Nog 'n storie wat met 'n verre vriend van my ma gebeur het - 'n seun van 11, wat 'n telefoongesprek tussen sy ma en 'n onderwyser gehoor het (hy het 2 gegee), by die venster uitgespring (hy het oorleef). Ek het nog nie kinders nie, maar ek is baie bang om hulle skool toe te stuur. Selfs in die beste is die "breek" van die kind se "ek" aan die kant van onderwysers immers onvermydelik. Oor die algemeen het jy 'n baie interessante onderwerp aangeraak. Ek het nog nooit so iets gehoor nie…”

Xenia se antwoord

Ksenia:

Natuurlik het nie almal sulke somber herinneringe van skool nie. Maar juis die feit dat hulle bestaan ​​(en nie net vir een persoon nie, wat miskien “blameer” is vir sy onvermoë om te “aanpas”, maar vir baie!) laat mens dink. As die skool vir sommige kinders soos 'n "monster" lyk, en hierdie kinders verwag nie "goed en ewig" van onderwysers nie, maar net vernedering en geskreeu, dan is dit nie 'n goeie genoeg rede om ons kinders te "red" van so 'n risiko?

Moet ten minste nie haastig wees om te sê "ons het 'n goeie skool" of "ons sal 'n goeie skool kry nie". Probeer om te verstaan ​​of jou kind skool nodig het en op hierdie spesifieke ouderdom. Probeer jou indink wat presies die skool van jou kind gaan maak, en of jy dit wil hê. En presies hoe sal jou kind reageer op hierdie «remake» van sy persoonlikheid. (En sal jy self behandel wil word soos kinders in skole behandel word?)

Hier is egter geen algemene resepte soos in enige besigheid nie. Behalwe "doen geen kwaad nie".

In sommige situasies kan skoolgaan meer voordelig wees as om by die huis te bly as die skool die kind iets beter gee as wat hy by die huis kan kry. Die eenvoudigste voorbeeld is onopgevoede ouers wat alkohol drink en 'n huis waar daar nie boeke en rekenaars is nie, en waar interessante gaste nie kom nie. Natuurlik kan 'n kind baie meer by die skool kry as in so 'n "huis". Maar ek glo daar is nie sulke families onder die lesers van die poslys nie en kan nie wees nie.

Nog 'n voorbeeld is ouers wat vroeg in die oggend werk toe vertrek en laat in die aand terugkeer, moeg en kranksinnig. Selfs al stel die kind baie daarin belang om met hulle en met hul gaste te kommunikeer (sê maar oor naweke), sal hy net graag by die huis bly as hy glad nie te gesellig is nie en weet hoe om alleen te wees. As dit nie vir hom genoeg is om net oor naweke te kommunikeer nie, maar hy wil elke dag kommunikeer, dan is dit natuurlik op skool dat hy hierdie behoefte sal kan bevredig.

Die derde voorbeeld is dat ouers redelik in staat is om hul kind baie tyd te gee, maar die kring van sy belangstellings verskil te veel van die belangekring van ouers en hul vriende. (Kom ons sê 'n kind word groot in 'n familie van musikante wat “obsessief” is met programmering, en hulle kan nie drie woorde oor hierdie onderwerp verbind nie.) In so 'n situasie kan die kind heel moontlik 'n geskikte sosiale kring vir homself by die skool vind.

So ek herhaal: soms is skoolgaan duidelik beter as om by die huis te bly. Dit is "soms", nie "altyd nie". Voordat jy 'n besluit neem of hierdie spesifieke kind van jou 'n skool nodig het, dink aan waarin hy belangstel en waar hy sy belangstellings beter sal kan verwesenlik: by die huis of by die skool. En is hy sterk genoeg om homself te beskerm teen die oortredings van maats en onderwysers op sy persoonlike vryheid.

Skryf: handboeke vir laer grade

“Dit is nie vir my duidelik hoe jou kinders self op die ouderdom van 7-9 jaar verloof was nie. Dit is immers vir hulle op hierdie ouderdom nog moeilik met handboeke, waar sagte, harde klanke, ens. (die moeilikste ding is om die handboeke van 'n niggie te verstaan, sy is 8), dit is ook moeilik om wiskunde uit te vind, hoe kan 'n kind selfstandig optel, deling, ens. verstaan, al lees hy reeds goed, blyk dit vir my dat dit oor die algemeen onmoontlik is om te doen sonder die hulp van 'n volwassene «.

Xenia se antwoord

Ksenia:

Ek stem heeltemal saam dat min van die kinders op die ouderdom van 7 belangstel en alles verstaan ​​wat in skoolhandboeke vir laer grade geskryf staan. (Natuurlik het ek hierdie handboeke gesien en was ook verbaas oor hoe ingewikkeld en verwarrend alles was, asof die skrywers hulself ten doel gestel het om kinders en ouers in te bring dat niemand dit op hul eie sal verstaan ​​nie, so gaan skool toe en luister na die onderwyser.) Maar ek het 'n ander gevolgtrekking hiervan gemaak, maar moet 'n 7-jarige kind dit alles verstaan? Laat hom doen waarin hy belangstel en wat hy goed doen.

Toe ek my «eerste treë» in hierdie rigting gegee het, maw ek het net die kind by die skool opgetel en na «tuisonderrig» oorgeplaas, het dit steeds vir my gelyk of dit nodig was om die voorkoms te behou dat die kind «intrek» parallel» met sy maats - op 7 jaar oud het hy toetse vir graad 1 geslaag, op 8 - vir die tweede, en so Verder. Maar toe (met die derde kind) besef ek dat niemand dit nodig het nie.

As 'n 10-jarige kind handboeke vir graad 1, 2, 3 neem, dan kan hy vinnig en maklik alles verstaan ​​wat daar geskryf staan. En amper sonder ingryping van volwassenes. (Ek is ook hiervan vertel deur 'n onderwyser wat al vir meer as 10 jaar eksamens vir eksterne studente vir laerskool aflê: kinders wat op 9-10 jaar oud begin studeer gaan deur die hele laerskool in 'n paar maande sonder stres. En die wat op 6 -7 jaar begin studeer, beweeg baie stadiger.. nie omdat hulle dommer is nie!!!Dis net dat hulle nog nie gereed is om sulke volumes inligting te «verteer» en vinniger moeg word nie.) So is dit die moeite werd om op 7 te begin om laerskool op 10 te voltooi, indien moontlik nader aan 10 te begin en dit verskeie kere vinniger te maak?

Dit is waar, hier is een subtiliteit. As 'n kind onder 9-10 jaar nie net nie skool toe gegaan het nie, maar niks gedoen het nie (op die rusbank gelê en TV gekyk het), is dit natuurlik onwaarskynlik dat hy die hele laerskoolprogram vinnig sal kan gaan en maklik. Maar as hy lankal geleer het om te lees en skryf (al is dit nie op die manier wat hulle in kopieboeke leer nie), as hy al die jare interessante dinge gedoen het (dit wil sê, hy het ontwikkel, en nie stilgestaan ​​nie), dan het die skool kurrikulum is nie veroorsaak hom geen moeilikheid.

Hy is reeds gewoond daaraan om die "take" op te los wat hy in sommige ander aktiwiteite te staan ​​gekom het, en die bemeestering van die skoolkurrikulum word vir hom net "nog 'n taak". En hy kan dit maklik hanteer, want hy het «probleemoplossingsvaardighede» op ander gebiede aangeleer.

Skryf: Keuse en Verantwoordelikheid

“... ek kan nie glo dat kinders deur die skoolkurrikulum gaan sonder die hulp van volwassenes nie. En dit lyk nie of jy huisonderwysers het wat gedurig met jou kinders werk nie. So jy leer hulle self?

Xenia se antwoord

Ksenia:

Nee, ek meng min by die “leerproses” in. Slegs as die kind 'n spesifieke vraag het wat ek hom kan beantwoord.

Ek gaan anderpad. Ek probeer net die idee (vanaf die vroeë kinderjare) aan hulle oordra dat hulle self 'n keuse moet maak en pogings moet aanwend om hierdie keuse te verwesenlik. (Dit is 'n vaardigheid wat baie kinders baie kortkom.) Sodoende laat ek kinders met die REG om keuses te maak wat ek dink nie reg is nie. Ek laat hulle die reg om hul eie foute te maak.

En as hulle self besluit dat hulle die skoolkurrikulum MOET studeer, dan is dit reeds 90% sukses. Want in hierdie geval studeer hulle nie “vir hul ouers”, nie “vir ’n onderwyser” en nie “vir evaluering” nie, maar vir hulself. En dit lyk vir my of die kennis wat op HIERDIE manier opgedoen word, van die hoogste gehalte is. Al is hulle kleiner.

En ek sien die taak van «opvoeding» juis hierin — om die kind te leer verstaan ​​wat hy nodig het. Vir hom, nie vir sy familie nie. Ek wil hê my kinders moet studeer nie omdat «almal leer» of omdat «dit veronderstel is om te wees» nie, maar omdat hulle dit self nodig het. Indien nodig.

Dit is waar, hier, soos elders, is daar geen universele "resepte" nie. Ek is reeds op hierdie pad met my derde kind, en elke keer struikel ek op NUWE struikelblokke. Al my kinders het 'n heeltemal ander houding teenoor die skool en die lewe. En elkeen het ’n spesiale benadering nodig, heeltemal nuut, heeltemal anders as waarmee ek al voorheen vorendag gekom het. (Elke kind is 'n nuwe avontuur met 'n onvoorspelbare uitkoms.)

Brief: studiemotivering

“…Alhoewel, die kwessie van motivering van kinders om te studeer, het vir my relevant gebly. Wel, hoekom het hulle dit nodig? Hoe het jy gemotiveer? Het jy gesê dat jy niks in die lewe kan bereik sonder opvoeding nie? Of was hulle geïnteresseerd in elke nuwe vak, en op hierdie belangstelling is die hele onderwerp oorkom?

Xenia se antwoord

Ksenia:

Ek het nie 'n "sistemiese" benadering nie. Praat eerder net oor die lewe. Kinders stel hulle byvoorbeeld baie duidelik voor waaruit my werk bestaan ​​— indien moontlik beantwoord ek alle kinders se vrae in groot detail. (Wel, byvoorbeeld, my 4-jarige dogter sit op my skoot wanneer ek die teks redigeer, en klik op die skêr as ek 'n onnodige stuk kies — vanuit haar oogpunt “werk” sy saam met my, en saam die manier waarop ek haar in detail vertel wat ons doen en hoekom. Ek kan dalk 10-15 minute hieroor “verloor”, maar ek sal weer met die kind praat.)

En die kinders verstaan ​​dat sulke werk gewoonlik gedoen word deur mense wat sekere kennis ontvang het en weet hoe om iets te doen wat spesiale studie nodig gehad het. En hulle het op een of ander manier natuurlik die idee dat jy eers moet leer, sodat jy later in die lewe kan doen waarvan jy hou en waarin jy belangstel.

En waarin hulle presies belangstel, is waarna hulle self soek. Ek is nie geneig om by hierdie proses in te meng nie. As jy nie toegang tot inligting beperk nie, sal die kind kry wat hy nodig het. En wanneer die belangstelling reeds gevorm het, sal ek natuurlik graag die gesprekke oor hierdie onderwerpe hou, solank ek kan. Van een of ander tyd af "verhaal" die kind my in dit waarin hy belangstel, en dan bly ek maar net 'n belangstellende luisteraar.

Ek het opgemerk dat my kinders van die ouderdom van 10-11 gewoonlik vir my 'n "bron van inligting" word, hulle kan my al baie dinge vertel waarvan ek nog nooit gehoor het nie. En dit ontstel my glad nie dat elkeen van hulle sy eie “interessesfeer” het, wat nie die meeste van die “skoolvakke” insluit nie.

Brief: wat as hulle nie wil studeer nie?

"... En wat het jy gedoen in die geval van 'n kwaadwillige meerdaagse "rus" van 'n kind van die skool af?"

Xenia se antwoord

Ksenia:

Glad nie. Nou is dit al Oktober, en my seun (soos 'n «vyfde graad») onthou nog nie dat dit tyd is om te studeer nie. Wanneer hy onthou, sal ons oor hierdie onderwerp praat. Ouer kinders het gewoonlik iewers teen Februarie onthou, en teen April het hulle begin leer. (Ek dink nie jy hoef elke dag te studeer nie. Die res van die tyd spoeg hulle nie teen die plafon nie, maar hulle doen ook iets, dit wil sê die “breins” werk nog.)

Brief: het jy beheer nodig

“... En hoe was hulle bedags by die huis? Onder jou toesig, of was daar 'n kinderoppasser, 'n ouma ... Of was jy alleen by die huis vanaf die eerste graad?

Xenia se antwoord

Ksenia:

Ek het besef dat ek nie meer wou gaan werk toe my tweede kind gebore is nie. En vir baie jare nou werk ek net van die huis af. Die kinders is dus baie selde alleen by die huis gelos. (Slegs wanneer hulle self hul behoefte aan eensaamheid wil bevredig, wat elke mens het. Daarom, wanneer die hele gesin iewers heen gaan, kan een van die kinders wel sê dat hy alleen by die huis wil bly en niemand sal verbaas wees nie. )

Maar ons het ook nie “toesig” (in die sin van “beheer”) gehad nie: ek doen my besigheid, hulle doen hulle s’n. En as daar 'n behoefte is om te kommunikeer — dit kan amper enige tyd gedoen word. (As ek iets dringend of belangrik doen, sê ek net vir my kind presies wanneer ek 'n blaaskans by die werk gaan neem. Dikwels, teen hierdie tyd, het die kind tyd om tee te maak en wag vir my in die kombuis vir kommunikasie.)

As die kind regtig my hulp nodig het, en ek is nie besig met dringende werk nie, kan ek natuurlik my sake opsy sit en help.

Waarskynlik, as ek die hele dag gaan werk het, sou my kinders anders studeer. Miskien sou hulle meer gewillig wees om skool toe te gaan (ten minste in die eerste studiejare). Of dalk, inteendeel, sal hulle bly wees om hul volledige onafhanklikheid en onafhanklikheid te voel, en hulle sal graag alleen by die huis sit.

Maar ek het nie daardie ervaring nie, en ek dink nie ek sal ooit nie. Ek geniet dit so baie om by die huis te wees dat ek nie dink ek sal ooit 'n ander manier van lewe kies nie.

Brief: wat as jy van die onderwyser hou?

“... Ek is verbaas dat hulle gedurende die hele tyd wat u kinders studeer het, nie ten minste een interessante vakonderwyser in skole teëgekom het nie. Wou hulle regtig nie enige van die vakke dieper bestudeer nie (nie net om die skoolminimum baas te raak nie)? In baie vakke is skoolhandboeke redelik swak (vervelig, swak geskryf, eenvoudig verouderd of oninteressant). 'n Goeie onderwyser vind 'n verskeidenheid materiaal vir die les uit verskillende bronne, en sulke lesse is baie interessant, hulle het nie die begeerte om met 'n vriend te gesels, 'n boek te lees, algebra-huiswerk te doen, ens. 'n Middelmatige onderwyser laat jou neem notas uit die handboek en na aan die teks oorvertel. Is ek die enigste een wat so gelukkig is met onderwysers? Ek het daarvan gehou om skool toe te gaan. Ek het van die meeste van my onderwysers gehou. Ons het gaan stap, ons het oor 'n verskeidenheid onderwerpe gepraat, boeke bespreek. Ek sal waarskynlik baie verloor as ek by die huis sit en handboeke bemeester … »

Xenia se antwoord

Ksenia:

In 'n neutedop, al hierdie geleenthede waaroor jy skryf, is nie net beskikbaar vir diegene wat skool toe gaan nie. Maar ek sal probeer om alles in volgorde te beantwoord.

As 'n kind belangstel in 'n spesifieke vak wat nie tuis bestudeer kan word nie, kan jy net vir hierdie lesse skool toe gaan en alles anders as 'n eksterne student neem. En as hy nie in chemie en fisika belangstel nie, kan jy die eksamen slaag sonder enige eksperimente. Tuisonderrig laat jou toe om nie tyd te mors op dit waarin die kind nie belangstel nie.

Wat interessante onderwysers betref, was daar natuurlik sulkes. Maar is dit 'n goeie rede om skool toe te gaan? By die huis, onder die gaste, was daar nie minder interessante mense met wie dit moontlik was om een ​​op een te kommunikeer, en nie in 'n skare nie, oor dieselfde onderwerpe. Maar persoonlike kommunikasie is baie interessanter as om in 'n klaskamer tussen 'n skare studente te sit.

Wat die diepgaande studie van individuele vakke betref — is dit nodig om dit op skool te doen? Daar is baie boeke en ander bronne van inligting hiervoor. Boonop is daar op skool “raamwerke” wat deur die program gestel word, maar daar is geen rame vir onafhanklike studie nie. (Byvoorbeeld, op die ouderdom van 14 was my seun reeds redelik vlot in Engels, en hy het skooltoetse “on the fly” geslaag, nie eers geweet wat hulle daar sou vra nie. Wel, hoekom sou hy skool Engels nodig hê, selfs met 'n goeie onderwyser?)

Jy skryf dat 'n goeie onderwyser, benewens handboeke, 'n verskeidenheid materiaal gebruik, maar 'n nuuskierige kind vind ook 'n verskeidenheid materiaal as hy in hierdie vak belangstel. Boeke, ensiklopedieë, die internet — wat ook al.

Oor veldtogte en gesprekke oor abstrakte onderwerpe. My kinders het dus nie alleen by die huis gesit nie. Hulle het dieselfde gedoen! Net nie met «klasmaats» nie, maar met vriende (wat egter ouer en dus nog interessanter was). Terloops, dit was moontlik om nie net tydens skoolvakansies saam met medeleerlinge te gaan stap nie, maar enige tyd van die jaar en vir enige aantal dae.

My dogter het byvoorbeeld soveel as 4 "stap"-maatskappye (sy is van 12-jarige ouderdom op sulke uitstappies geneem) — klimmers, grotgrawers, kajakvaarders en diegene wat net daarvan hou om lank in die bos te bly. En tussen die reise kuier hulle gereeld by ons by die huis, en my ander kinders ken hulle ook en kan ook saam met hul suster op een of ander reis gaan. As hulle wil.

Brief: vind 'n goeie skool

“... Het jy nie net probeer om 'n goeie skool met goeie onderwysers te vind nie? Is daar nie iets interessants in al die skole wat jy probeer het wat die moeite werd sou wees om te leer nie?

Xenia se antwoord

Ksenia:

My kinders het dit self probeer toe hulle wou. Byvoorbeeld, in die afgelope 2 skooljare het my dogter by 'n sekere spesiale skool gestudeer, waar dit baie moeilik was om in te gaan (sy het self hierdie skool gevind, haar eksamens perfek geslaag en vir 2 jaar daar studeer in 'n "daaglikse" modus) .

Sy wou net probeer wat medisyne is, en by hierdie skool het hulle 'n internskap in 'n hospitaal gehad, en saam met die sertifikaat het sy 'n diploma in verpleegkunde ontvang. Sy het nie 'n ander manier gesien om die "onderkant van medisyne" te verken nie, so sy het so 'n keuse gemaak. (Ek is nie gelukkig met hierdie keuse nie, maar ek sal haar nooit die reg ontneem om haar eie keuse te maak, 'n besluit te neem en haar doel te bereik nie. Ek dink dit is die belangrikste ding wat ek as ouer moes geleer het haar.)

Brief: hoekom moet 'n kind ekstra geld verdien?

“… Jy het genoem dat jou kinders deeltyds gewerk het en sekere bronne van inkomste gehad het in daardie maande toe hulle nie skool toe gegaan het nie. Maar hoekom is dit nodig? Boonop verstaan ​​ek glad nie hoe 'n kind ekstra geld kan verdien, as selfs volwassenes dit moeilik vind om werk te kry nie? Hulle het nie die waens afgelaai nie, hoop ek?”

Xenia se antwoord

Ksenia:

Nee, hulle het nie aan waens gedink nie. Dit het alles begin met die feit dat ek self my oudste seun (wat toe 11 jaar oud was) aangebied het om bietjie vir my te werk. Ek het soms 'n tikmasjien nodig gehad om in verskillende tale, insluitend Fins, te tik. En my seun het dit baie vinnig en met hoë gehalte gedoen - en hy het dit gedoen teen dieselfde fooi wat vir «buitelandse» tiksters vasgestel is. Toe het hy geleidelik begin om eenvoudige dokumente te vertaal (natuurlik, toe is sy werk noukeurig nagegaan, maar as “leerling” het hy my perfek gepas) en het selfs vanaf 12-jarige ouderdom vir my as koerier gewerk.

Toe my seun toe grootgeword en apart begin woon het, is hy “vervang” deur my oudste dogter, wat ook vir my as tikster en koerier gewerk het. Sy het ook resensies vir tydskrifte saam met my man geskryf - hulle het 'n duidelike verdeling van verantwoordelikhede gehad in die voorbereiding van hierdie materiaal, en sy het 'n sekere deel van die fooi ontvang. Maandeliks.

Hoekom is dit nodig? Dit lyk vir my, om hul plek in die materiële wêreld te besef. Baie kinders het 'n baie vae idee van wat geld is en waar dit vandaan kom. (Ek ken redelik volwasse «kinders» (oor 20's) wat in staat is om hul ma te laat roei omdat sy nie vir hulle 'n trui of 'n nuwe monitor gekoop het nie.)

As 'n kind probeer het om 'n bietjie werk vir geld te doen, dan het hy 'n duideliker idee dat enige geld geassosieer word met iemand anders se pogings. En daar is 'n begrip van die verantwoordelikheid wat jy neem deur die een of ander soort werk aan te pak.

Daarbenewens kry die kind eenvoudig nuttige lewenservaring, hy leer om die geld wat hy verdien op die beste manier te bestee. Almal weet immers nie hoe om dit te doen nie, maar hulle leer dit nie op skool nie.

En nog 'n nuttige "newe-effek" - werk, vreemd genoeg, stimuleer die begeerte na kennis. Nadat hy probeer het om geld te verdien, begin die kind verstaan ​​dat die hoeveelheid geld afhang van wat hy kan doen. Jy kan 'n koerier wees, boodskappe doen en min kry, of jy kan 'n artikel skryf en dieselfde bedrag geld in baie minder tyd kry. En jy kan iets anders leer en selfs meer verdien. Hy begin dink oor wat hy regtig van die lewe wil hê. En probeer om die beste manier te vind om hierdie doel te bereik. Dikwels is die beste manier om te studeer! Ons het dus die antwoord op die vraag om leer te stimuleer vanuit 'n ander hoek benader.

En nou — die beloofde interessante brief.

Skryf: Die Tuisonderrig-ervaring

Vyacheslav van Kiev:

Ek wil graag van my ervarings deel (meestal positief, «hoewel nie sonder verliese nie») en my gedagtes oor «nie skool toe gaan nie».

My ervaring is myne, en nie die ervaring van my kinders nie - dit was ek wat nie skool toe gegaan het nie, of liewer, amper nie gegaan het nie. Dit het so "op sy eie" uitgedraai: my pa het in 'n afgeleë dorpie gaan werk, om 'n aantal redelik voor die hand liggende redes, was dit geen sin om na die plaaslike skool (wat boonop sowat sewe kilometer weg was) oor te gaan nie. Aan die ander kant was dit tot 'n mate 'n bewuste keuse: my ma het in Moskou gebly, en in beginsel kon ek nêrens heen gaan nie. Ek het net so hier en daar geleef. Oor die algemeen het ek nominaal by 'n skool in Moskou gebly en studeer terwyl ek vierhonderd kilometer van hierdie heldstad in 'n dorpshut gesit het.

Terloops: dit was voor 1992, en daar was toe geen wetgewende basis nie, maar dit is altyd moontlik om saam te stem, formeel het ek in een of ander klas voortgegaan om te studeer. Natuurlik is die direkteur se posisie belangrik (en dit het gelyk of hy, 'n «perestroika»-liberaal, bloot in my geval belanggestel het). Maar ek kan glad nie onthou dat daar enige struikelblokke aan die kant van onderwysers was nie (hoewel daar natuurlik verbasing en misverstand was).

Aanvanklik was daar 'n stoot van die ouers, en vir die eerste keer het my ma met die direkteur gaan ooreen, maar toe, voor die volgende klasse, het sy self gegaan, onderhandel, handboeke geneem, ens. Ouerbeleid was inkonsekwent, toe is ek gedwing om al die oefeninge uit handboeke in algebra en ander geometrieë in 'n ry te doen, dan het hulle maande lank vergeet dat ek "soos om te studeer" in die algemeen is. Ek het redelik vinnig besef dat dit belaglik is om vir 'n JAAR deur hierdie dwaalleer te gaan, en óf ek score meer (uit verveling), óf ek studeer vinniger.

Nadat ek die eksamens vir een klas in die lente geslaag het, het ek handboeke vir die volgende vir die somer geneem, en in die herfs is ek (na 'n redelik maklike prosedure) deur die klas oorgeplaas; Ek het die volgende jaar drie klasse geneem. Toe word dit moeiliker, en die laaste klas het ek reeds "normaal" op skool gestudeer (ons het teruggekeer na Moskou), alhoewel dit ook relatief is, het ek twee of drie dae per week skool toe gegaan, want daar was ander dinge, ek het deel gewerk -tyd, baie ingegaan vir sport ens.

Ek het die skool op die ouderdom van 14 verlaat. Ek is vandag 24, en ek kan, miskien, skielik vir iemand interessant is, sê, as iemand die «voordele» en «nadele» van so 'n stelsel oorweeg? — probeer vasstel wat hierdie ervaring my gegee het, wat dit my ontneem het en wat die slaggate in so 'n geval is.

Vaste stowwe:

• Ek het die kaserneatmosfeer van die skool ontsnap. My hare rys as my vrou (wat op die gewone manier by die skool gegradueer en 'n goue medalje verwerf het) my vertel van haar skoolervaring, dit is eenvoudig onbekend aan my, en ek is ongelooflik bly daaroor. Ek is onbekend met al hierdie idiosie met selle vanaf die rand van die bladsy, «die lewe van die span», ens.
• Ek kon my eie tyd bestuur en doen wat ek wou. Ek wou baie dinge hê, alhoewel geen van die vakke waarmee ek toe entoesiasties en baie besig was nie, byvoorbeeld teken, nooit vir my handig te pas gekom het nie, en dit het nie my beroep geword nie, ens. Moenie die vermoë van 'n 11-12-jarige kind om sy toekomstige beroep te kies. Ek was hoogstens in staat om te formuleer wat ek nooit sou doen nie, wat reeds goed is — ek het nie baie moeite spandeer op al hierdie algebras en ander geometrieë nie … (My vrou, byvoorbeeld, vertel wat sy nie kon doen nie en dat sy gedwing is om op te hou in die laaste grade van die skool, omdat ek nie tyd gehad het om my huiswerk te doen nie! Ek het nie so 'n probleem gehad nie, ek het net genoeg tyd aan die skoolkurrikulum gewy om te slaag en te vergeet, Lees rustig vir myself die liasserings van die tydskrifte "Tegnologie-Jeug" en "Wetenskap en Godsdiens" vir 'n paar dekades lank, hardloopskoene, slyp klippe tot poeier (vir natuurlike verf wat in ikoonverf gebruik word) en nog baie meer.)
• Ek kon vroeg klaarmaak met skool en 'n voorsprong kry, byvoorbeeld in die aangesig van 'n "eerbare plig" wat in my (soos in enige gesonde mannetjie) op die horison dreig. Ek het dadelik die instituut betree, en ons gaan ... Ek het op 19 daaruit gegradueer, nagraadse skool betree ...
• Hulle sê dat as jy nie op skool studeer nie, dan sal dit moeilik wees by die instituut, tensy jy natuurlik na een gaan. Onsin. By die instituut is dit reeds (en hoe verder — hoe meer) dit nie die selle vanaf die rand van die bladsy wat belangrik is nie, maar die vermoë om onafhanklik te werk, wat presies bereik word (dit klink op een of ander manier ongemaklik, maar dit is waar) d.m.v. die ervaring van onafhanklike werk, wat ek gehad het. Dit was vir my baie makliker as vir baie klasmaats, maak nie saak hoeveel jaar hulle ouer as ek was nie, om die pad van wetenskaplike werk te volg, ek het nie voogdyskap van die studieleier nodig gehad nie, ens. Eintlik is ek nou besig met wetenskaplike werk , en redelik suksesvol.
• Ek het natuurlik nie 'n "Pyaterochny"-sertifikaat nie. En dit is onwaarskynlik dat ek heeltemal op my eie, sonder tutors, ens., 'n goue medalje sou ontvang het, al het ek vir myself so 'n taak opgelê. Maar is sy die moeite werd? Dis vir iemand soos. Vir my is dit beslis nie die moeite werd nie.
• Tog is daar dinge wat nuttig kan wees in die lewe, maar wat 'n kind nie op sy eie kan leer nie (dit is duidelik dat daar ouens is met verskillende vermoëns vir verskillende vakke, ens., maar ek praat net van my ervaring ...) . Tale, byvoorbeeld. Van my pogings om in my skooljare selfstandig deur handboeke afwisselend in Engels en Duits te blaai, het ek absoluut niks verduur nie. Later moes ek dit met groot moeite vergoed, en tot nou toe het vreemde tale (en dit is noodsaaklik vir my om hulle te ken as gevolg van die besonderhede van my aktiwiteit!) Ek het 'n swak plek. Ek sê nie dat jy 'n taal op skool kan leer nie, dit is net dat as daar ten minste 'n soort onderwyser is, dan is die aanleer van 'n taal baie makliker, en om dit te leer, ten minste teoreties, is realisties.
• Ja, ek het persoonlik probleme met kommunikasie gehad. Dit is duidelik dat dit die spesifisiteit van my saak is, ek het niemand gehad om mee te kommunikeer in die erf, in sirkels, ens. Maar toe ek terugkom skool toe, was daar probleme. Ek sal nie sê dit was vir my seer nie, alhoewel dit natuurlik onaangenaam is, maar voor die instituut het ek eenvoudig nie regtig met iemand gekommunikeer nie. Maar ek sal verduidelik: ons praat van eweknieë. Aan die ander kant was dit vir my baie maklik om met “volwassenes”, en later met onderwysers en “base” in die algemeen te kommunikeer, voor wie baie ouens, hoe om te sê, wel, van dieselfde status as ek was. skaam. Dis vir my moeilik om te sê wat op die ou end gebeur het minus of plus. Eerder 'n pluspunt, maar die tydperk van gebrek aan kommunikasie met klasmaats en maats in die algemeen was nie baie aangenaam nie.

Dit is die resultate van die ervaring.

Xenia se antwoord

Ksenia:

“Ek het die skool op die ouderdom van 14 verlaat.” Dit is die punt wat my die meeste interesseer. My kinders wou nie klasse oorslaan nie, hulle het net die program van die volgende klas aan die EINDE van die skooljaar geslaag, en toe vir 9-10 maande (van Junie tot April) het hulle glad nie van skool onthou nie.

Ek het my vriende, wie se kinders vroeg by universiteite ingeskryf het, gevra — hoe het hulle daar gevoel? Onder ouer mense, met 'n mate van verantwoordelikheid vir hulself (wat op skool as 't ware aan onderwysers opgedra word)? Hulle het vir my gesê dat hulle geen ongemak ervaar het nie. Dit is selfs makliker vir 'n tiener om met volwassenes (met diegene wat 17-19 jaar oud of ouer is) te kommunikeer as met maats. Want onder eweknieë is daar iets soos "kompetisie", wat dikwels verander in 'n begeerte om ander te "verlaag" om jouself te "verhef". Volwassenes het dit nie meer nie. Boonop het hulle geen begeerte om 'n tiener, wat 'n paar jaar jonger is, te "verkleineer" nie, hy is glad nie hul "mededinger" nie. Kan jy ons meer vertel oor jou verhouding met jou klasmaats?

Vyacheslav se antwoord

Vyacheslav:

Verhoudings was baie goed. Eintlik het ek van skool af geen kennisse en selfs vriendskaplike verhoudings gehad nie; Ek bly steeds in kontak met baie van my klasmaats (die vyfde jaar nadat ek gegradueer het). Daar was nooit enige negatiewe houding van hulle kant, of arrogansie, of enigiets anders nie. Blykbaar is mense "volwassenes", en, soos jy opgemerk het, het hulle my nie as 'n mededinger beskou nie ... Eers nou het ek hulle as mededingers beskou.

Ek moes aan myself bewys dat ek nie "klein" is nie. So 'n paar sielkundige - wel, nie regtig probleme nie ... maar daar was 'n mate van ongemak. En dan — wel, by die instituut is daar meisies, hulle is so “volwassenes” en dit alles, maar ek? Dit blyk slim te wees, en ek trek myself twintig keer op, en ek hardloop elke oggend, maar ek wek nie belangstelling in hulle nie ...

Tog was daar dinge waarin die ouderdomsverskil gevoel is. Ek het nie, hoe om te sê, 'n sekere ervaring gehad op die gebied van verskeie “snert” wat jy by maats op skool kan optel nie (natuurlik, die laaste jaar toe ek “soort van gestudeer” het, het ek aktief hierdie onnoselhede aangegryp , maar die verskil tussen die lewens "agtergrond" en eerstejaars, natuurlik, gevoel).

Jy kan jou indink hoe dit in adolessensie ervaar is. Maar sulke “ongemak” (nogal voorwaardelik; ek het net probeer onthou of daar iets is waarin die ouderdomsverskil gevoel word) was eers aan die begin, in die eerste jaar, by die universiteit.

Afterword

Ek hoop dat ek reeds die hoofvrae van lesers beantwoord het. Verskeie klein take wat langs die pad opduik (waar om 'n geskikte skool vir 'n eksterne student te vind, waar om toetse vir laer grade af te lê, hoe om 'n kind te help om by tuisonderrig betrokke te raak, ens.) sal self opgelos word na jy aanvaar finale besluit. Die belangrikste ding is om 'n keuse te maak en die doel rustig te volg. Beide jy en jou kinders. Ek wens jou sterkte toe op hierdie pad.