Contents [show]
doelwitte:
- om die vermoë op te lei om die selfkonsep te identifiseer — die werklike selfidentifikasie van die leier;
- die vermoë van 'n leier te ontwikkel om idees uit verskillende areas van empiriese en sensoriese ervaring te verbind;
- om sulke leierseienskappe soos mobiliteit van denke en effektiewe kommunikasievaardighede op te lei;
- bevorder die opleiding van die vermoë om die materiaal duidelik en aanskoulik aan te bied.
Bandgrootte: verkieslik nie meer as 20 deelnemers nie. Dit is nie as gevolg van die moontlikheid van die oefening nie, maar aan die doeltreffendheid daarvan. 'n Groter groepgrootte sal 'n vervaagde aandag en 'n verswakking van konsentrasie op 'n maat tot gevolg hê.
Hulpbronne: op 'n groot vel papier vir elke deelnemer; vir die groep — viltpenne, skêr, kleefband, verf, gom, 'n groot aantal gedrukte materiaal (brosjures, brosjures, geïllustreerde tydskrifte en koerante).
tyd: ongeveer 'n uur.
Oefenvordering
"Besigheidskaart" is 'n ernstige taak, wat ons 'n geleentheid bied om introspeksie, selfidentifikasie van die opleidingsdeelnemer te stimuleer. Sulke werk is 'n noodsaaklike voorlopige stadium vir selfaktualisering - om van 'n las in 'n bate van gedrag uit te trek van al daardie nodige idees, vaardighede en vermoëns waaroor 'n kandidaat vir leierskap beskik.
Hierdie oefening is wonderlik in die aanvanklike stadium van die opleiding, aangesien dit behels dat die groeplede mekaar leer ken. Daarbenewens sal die werksomstandighede vereis dat deelnemers veelvuldige en nie-direkte kontakte met spanlede moet hê.
Eers vou elke deelnemer die Whatman-blad wat hy ontvang het vertikaal in die helfte en maak 'n insnyding op hierdie plek (groot genoeg sodat jy jou kop in die gat kan steek). As ons nou 'n blad op onsself sit, sal ons sien dat ons in 'n lewende advertensiestaander verander het, wat 'n voor- en agterkant het.
Op die voorkant van die blad sal die deelnemers aan die opleiding 'n individuele collage maak wat vertel van die persoonlike eienskappe van die speler. Hier, op die "bors", moet jy die meriete beklemtoon, maar moenie vergeet van die eienskappe wat, om dit sagkens te stel, jou nie veel vreugde bring nie. Op die agterkant van die Whatman-blad (“agter”) sal ons weerspieël waarna jy streef, waaroor jy droom, wat jy graag wil bereik.
Die collage self bestaan uit tekste, tekeninge, foto's wat uit bestaande gedrukte materiaal gesny kan word en, indien nodig, aangevul kan word met tekeninge en inskripsies wat met die hand gemaak is.
Wanneer die werk om 'n besigheidskaartjie te skep voltooi is, sit almal die gevolglike collages aan en maak 'n promenade om die kamer. Almal stap, maak kennis met mekaar se besigheidskaartjies, kommunikeer, vra vrae. Aangename sagte musiek is 'n wonderlike agtergrond vir hierdie parade van persoonlikhede.
voltooiing: bespreking van die oefening.
— Dink jy dit is moontlik om ander effektief te lei sonder om werklik te weet wie jy is?
— Dink jy dat jy tydens die opdrag beter kon verstaan watter soort mens jy is? Het jy daarin geslaag om jou besigheidskaartjie heeltemal en duidelik genoeg te skep?
— Wat was makliker — om oor jou meriete te praat of om jou tekortkominge op die blad te weerspieël?
— Het jy tussen die vennote iemand gevind wat soos jy lyk? wie is baie anders as jy?
Wie se collage onthou jy die meeste en hoekom?
— Hoe kan hierdie tipe werk die ontwikkeling van leierseienskappe beïnvloed?
Ons persepsie is die spieël wat ons indruk van onsself vorm, ons selfkonsep. Natuurlik korrigeer die mense rondom ons (familie, vriende, kollegas) ons self-identifikasie. Soms tot so 'n mate dat die idee van uXNUMXbuXNUMXbone se eie I onherkenbaar verander in 'n persoon wat geneig is om 'n mening van buite af te sien en ander baie meer as homself te vertrou.
Sommige mense het 'n baie uitgebreide selfkonsep. Hulle kan vrylik hul eie voorkoms, vaardighede, vermoëns, karaktereienskappe beskryf. Daar word geglo dat hoe ryker my selfbeeld, hoe makliker ek die oplossing van verskeie probleme kan hanteer, hoe meer spontaan en selfversekerd sal ek wees in interpersoonlike kommunikasie.