Contents [show]
Die kreatiewe en praktiese intelligensie van die voorbarige kind
Die precocity-spesialis, Monique de Kermadec, onthou in die inleiding tot haar boek dat die idee van IK vandag baie omstrede bly. ’n Kind se intelligensie gaan nie net oor hul intellektuele vaardighede nie. Sy emosionele en verhoudingsontwikkeling is 'n belangrike faktor vir sy persoonlike balans. Die sielkundige dring ook aan op die groot rol van kreatiewe en praktiese intelligensie. Al hierdie elemente moet in ag geneem word vir die groeiende volwassene wat elke voorbarige kind verteenwoordig.
Kreatiewe en praktiese intelligensie
Monique de Kermadec verduidelik die belangrikheid van kreatiewe intelligensie, wat voorbarige kinders sal toelaat om uit die gewone patroon te kom waar gestandaardiseerde en intellektuele vaardighede die meeste waardeer sal word. Die Amerikaanse sielkundige Robert Sternberg het hierdie intelligensie as “Die vermoë om nuwe en ongewone situasies suksesvol te hanteer, gebaseer op bestaande vaardighede en kennis”. Met ander woorde, dit is die vermoë om 'n meer intuïtiewe minder rasionele intelligensie te ontwikkel. Hierby kom nog 'n vorm van intelligensie, wat hy in sy volwasse lewe nodig sal hê: praktiese intelligensie. Monique de Kermadec spesifiseer dat “dit ooreenstem met optrede, kundigheid en om vir jouself te kan klaarkom wanneer jy voor ’n nuwe situasie te staan kom”. Die kind moet fynheid van verstand, taktiek, vaardigheid en ervaring kombineer. Hierdie vorm van praktiese intelligensie behoort die voorbarige kind in staat te stel om aan te pas by die werklike en huidige wêreld, veral met die ontplooiing van nuwe tegnologie. “Dit is belangrik om hierdie twee vorme van intelligensie by voorbarige kinders aan te moedig”, verduidelik die spesialis. Dit maak 'n reeks aanbevelings om hierdie vaardighede by hierdie kinders te stimuleer en te ontwikkel, soos die belangrikheid van spel, taal en speelse uitruilings wat kinders toelaat om hul kreatiwiteit en verbeelding uit te druk.
Ontwikkel jou relasionele intelligensie
"Om jou voorbarige kind voor te berei om sukses te behaal, beteken ook om hom te help om verhoudings met sy tydgenote, sy broers en susters, sy onderwysers en sy ouers te bou", dMonique de Kermadec besonderhede in haar boek. Sosiale intelligensie is net so belangrik soos intellektuele vaardighede. Want dikwels, in voorbarigheid, sien ons kinders wat sukkel om sosiale verhoudings te smee. Daar is 'n sekere gaping met die ander kinders. Die voorbarige kind verstaan byvoorbeeld nie noodwendig stadigheid nie, hy raak ongeduldig, hy soek vinnige en komplekse oplossings, hy tree impulsief op. Op hul beurt kan die kamerade dit as 'n sekere aggressiwiteit of selfs vyandigheid interpreteer. Die begaafdes is dikwels slagoffers van sosiale isolasie by die skool, en van probleme om in 'n gemeenskap te leef en om beide in familie en in die skool te integreer. ” Die hele uitdaging vir die voorbarige kind is om sy plek tussen sy maats te vind. », Verduidelik Monique de Kermadec. Een van die sleutels is om ouers te laat verstaan dat hulle hul voorbarige kind moet opvoed terwyl hulle terselfdertyd hul emosionele intelligensie ontwikkel, die verhouding met ander met veral gedrag van empatie teenoor die vriende, om vriende te maak en met hulle. om die emosies en die reëls waarin die ander, die samelewing funksioneer, te hou, te bestuur en te verduidelik. “Sosialisering beteken die ontwikkeling van jou vermoë om jouself uit te druk, om die behoeftes van ander in ag te neem”, spesifiseer die sielkundige.
Wenke vir ouers
"Ouers is fundamentele bondgenote van die voorbarige kind," verduidelik Monique de Kermadec. Sy dring daarop aan dat hulle 'n sleutelrol het om met hul klein begaafde kind te speel. Paradoksaal genoeg, "kan die akademiese sukses van 'n voorbarige kind meer ingewikkeld wees as dié van ander kinders", verduidelik die sielkundige. Voorbarige kinders het hierdie broosheid en probleme om by die werklike wêreld om hulle aan te pas. Sy waarsku ouers ook om nie toe te gee aan die versoeking om hul klein begaafde kind te oorbelê nie, om perfeksie en sterk akademiese druk van hom te eis. Op die ou end sluit Monique de Kermadec af oor die belangrikheid “om met haar kind te speel, om medepligtigheid te vestig en 'n sekere ligtheid van saamleef. Om in die woud te gaan stap, 'n storie of 'n verhaal te lees, is eenvoudige familie-oomblikke, maar om net so bevoordeel te word by voorbarige kinders as by ander.”