My kind hou nie van wiskunde nie, wat moet ek doen?

[Opdateer 15 Maart 2021]

Goeie leesvaardighede sal help om goed te wees in wiskunde (onder andere)

Die areas van die brein wat tydens lees gestres word, is ook aan die werk tydens ander oënskynlik onverwante aktiwiteite, soos wiskunde, volgens 'n nuwe studie. As 'n bonus, ons wenke en raad om jou kind bewus te maak van hierdie noodsaaklike vak van sy skoolopleiding.

As jou kind met wiskunde sukkel, kan jy hulle dalk 'n helpende hand gee ... deur hulle te help om te verbeter in lees. As hierdie sin teen-intuïtief is, is dit nietemin die gevolgtrekking wat gemaak kan word uit die lees van die resultate van 'n nuwe wetenskaplike studie, gepubliseer op 12 Februarie 2021 in die joernaal "Grense in berekeningsneurwetenskap".

Dit het alles begin met werk oor disleksie onder leiding van navorser Christopher McNorgan, wat in die sielkundedepartement aan die Universiteit van Buffalo (Verenigde State) werk. Hy het dit ontdek areas van die brein wat vir lees verantwoordelik was, was ook aan die werk tydens oënskynlik onverwante aktiwiteite, soos die uitvoering van wiskundige oefeninge.

« Hierdie ontdekkings het my oorweldig Christopher McNorgan het in 'n verklaring kommentaar gelewer. “ Hulle verhoog die waarde en belangrikheid van geletterdheid deur te wys hoe leesvlotheid alle domeine bereik, deur te lei hoe ons te werk gaan met ander take en ander probleme op te los., hy het bygevoeg.

Hier het die navorser daarin geslaag om disleksie in 94% van die gevalle te identifiseer, hetsy in die groep kinders wat lees of wiskunde oefen, maar sy eksperimentele model het bowenal aan die lig gebring dat Die kabel van die brein vir lees het ook 'n rol gespeel wanneer jy wiskunde doen.

« Hierdie resultate toon dat die manier waarop ons brein bedraad is vir lees, eintlik die manier waarop die brein werk vir wiskunde beïnvloed », het die navorser gesê. “ Dit beteken dat jou leesvaardighede die manier waarop jy probleme op ander gebiede benader, beïnvloed en ons help om [wat gebeur met] kinders met leergestremdhede in lees en wiskunde beter te verstaan. ", het Hy breedvoerig uiteengesit.

Vir die wetenskaplike is dit dus nou wetenskaplik bewys dat die feit van fokus op leer lees gevolge sal hê veel verder as die verbetering van taalvaardighede.

Wiskunde, van kleuterskool tot CE1

Ons praat eers vanaf die eerste graad van "wiskunde". Want in die kleuterskool beskou die amptelike programme dat wiskunde deel is van 'n groot geheel genaamd "ontdekking van die wêreld" wat daarop gemik is, soos die naam aandui, om kinders te laat manipuleer en die konsepte te ontdek, maar terwyl hulle op die agtergrond bly. die beton. Daar word byvoorbeeld op die begrip dubbel gewerk vanaf die hoofgedeelte, tot by CE1. Maar in die kleuterskool is die doel vir die kind om bene vir hoenders te gee, dan konyne: 'n hen het twee bene nodig, twee henne het vier bene, en dan drie henne? In CP kom ons terug daarna, met dobbelsteenkonstellasies wat op die bord vertoon word: as 5 + 5 10 is, dan is 5 + 6 5 + 5 met nog een eenheid. Dis al bietjie meer abstrak, want die kind hanteer nie meer self die dobbelsteen nie. Dan bou ons tabelle om te leer: 2 + 2, 4 + 4, ens. In CE1 gaan ons aan na groter getalle (12 + 12, 24 + 24). Die basis waarop al die leer wat so tussen die groot seksie en die KP gestel word gebaseer sal word, is dit belangrik om nie die kind te laat wegsink in die vaag magma van "nie regtig verstaan ​​nie", terwyl dit goed in gedagte gehou word dat leer ook afhang oor die volwassenheid van die kind, en dat ons nie dinge kan aanjaag in die naam van 'n standaard wat net bestaan ​​in die gedagtes van ouers wat angstig is oor die akademiese sukses van 'n neef of 'n buurman ...

Die sleutels om 'n kind in moeilike tye te identifiseer

"Om goed met wiskunde te wees" sal eers vanaf CE2 betekenis hê. Al wat ons voorheen kan sê, is dat 'n kind die fasiliteite het, of nie het nie, om die leer van nommering (om te weet hoe om te tel) en rekenkunde te betree. Daar is egter waarskuwingstekens wat dit kan regverdig om beheer te neem, pret maar gereeld, by die huis. Die eerste is swak kennis van getalle. ’n Kind wat nie sy syfers verder as 15 op Allerheiligedag in CP ken nie, loop die risiko om gestort te word. Die tweede sein is die kind wat mislukking weier. As hy byvoorbeeld nie op sy vingers wil tel nie omdat dit soos 'n baba voel (skielik is hy verkeerd sonder om homself reg te kan maak), of as hy, wanneer ons hom gewys het dat hy verkeerd is, vasgevang word in moeg. Maar wiskunde, soos lees, is leer deur foute te maak! Die derde leidraad is die kind wat, wanneer dit oor die ooglopende bevraagteken word (“2 en 2 is hoeveel”) enigiets antwoord terwyl dit blykbaar die oplossing van die volwassene verwag. Hier moet hy weer bewus gemaak word dat die antwoorde wat lukraak gegee word hom nie toelaat om te tel nie. Uiteindelik is daar gebrek aan behendigheid en opleiding : die kind wat 'n fout maak om met die punt van sy vinger te tel omdat hy nie weet waar om sy vinger te sit nie.

Getal, die sluitsteen van leer

Die twee swart kolle waarop kinders in die moeilikheid sal skaats, is klassiek die telling en die berekening. Kortom: om te weet hoe om te tel en te bereken. Dit alles word natuurlik in die klas geleer. Maar niks verhoed om hierdie vaardighede tuis aan te kweek nie, veral vir tel, wat geen onderrigtegniek vereis nie. Tel vanaf die groot gedeelte vanaf 'n nommer (8) en stop by 'n ander wat vooraf vasgestel is (teiken, soos 27) is 'n goeie oefening. Met verskeie kinders gee dit die spel van die vervloekte nommer: ons trek 'n nommer (byvoorbeeld in lotto-skyfies). Ons lees dit hardop: dit is die vervloekte getal. Dan tel ons, elkeen sê om die beurt 'n getal, en wie ook al die vervloekte getal uitspreek, het verloor. Om af te tel (12, 11, 10), een terug te gaan of een vorentoe te gaan, vanaf die KP, is ook nuttig. Klaargemaakte digitale bande kan op die web gevind word: druk een van 0 tot 40 en plak dit in die kind se kamer, in 'n reguit lyn. Wees versigtig, dit moet 'n nul hê, en die getalle moet "à la française" wees; die 7 het 'n maat, die 1 ook, pasop vir die 4! Druk dit groothandel: die getalle is 5 cm hoog. Dan kleur die kind die tiene-blokkie in, maar sonder om die woord te ken: hy kleur elke blokkie wat kom na 'n getal wat op 9 eindig, dit is al. Niks verhinder jou om Post-it notas op te sit nie sleutel figure : ouderdom van die kind, ma, ens., maar sonder om die bokse in te kleur.

Speletjies om die digitale band

Die gesin het bos toe gegaan, ons het kastaiings opgetel. Hoeveel ? In groot gedeelte sit ons een op elke vierkant van die strook, ons oefen om te weet hoe om die nommer te lees. By CP maak ons ​​in Desember pakke van 10 en tel dit. Omgekeerd, die volwassene lees 'n nommer, vir die kind om dit op die band te wys. Raaisels is ook nuttig: "Ek dink 'n getal kleiner as 20 wat op 9 eindig" is moontlik vanaf Allerheiligedag. Nog 'n speletjie: "Maak jou boek oop na bladsy 39". Ten slotte, om die kind aan te moedig, kan ons hom vra om byvoorbeeld by elke kort vakansie die band uit die kop op te sê, so ver hy kan en sonder om 'n fout te maak. En om 'n gekleurde wyser op die nommer wat bereik is, te plaas, wat sy vordering beklemtoon. Aan die einde van die hoofgedeelte gee hierdie oefening getalle tussen 15 en 40, en in CP bereik die leerlinge 15/20 aan die begin van die jaar, 40/50 rondom Desember, die gedeeltes van 60 tot 70 dan van 80 tot 90 is veral venynig in Frans as gevolg van die herhaling van "sestig" en "tagtig" in die getalle 70 en 90.

Berekening speletjies

Die doel hier is nie om jou kind die kolomrekening te laat byvoeg nie: die skool is daar daarvoor en sal beter as jy weet hoe om dit te doen. Die outomatisering van prosedures is egter noodsaaklik. Ma wil dus graag die knope van haar naaldwerkstel wegsit: wat moet ek doen? Vanaf CP sal die kind “pak”. Jy kan ook die handelaar speel, en die kommissies met regte munte betaal word, baie motiverend vir die kind, vanaf die maand Maart in CP. 'n Banknoot van 5 euro, hoeveel verdien dit in munte van 1? Die raaisels werk ook goed: ek het 2 lekkers in die boks (wys hulle), voeg 5 by (doen dit voor die kind, vra hom dan om hom te verbeel sodat hy dit nie meer een vir een kan tel nie. lekkergoed wat in die boks), hoeveel het ek nou? Wat as ek drie uithaal? Betrek die kind ook by kookresepte: die beton en die spel is die beste manier vir 'n kind om in wiskunde te kom. As sodanig is daar ook goeie lotto-speletjies, wat die eenvoudige lees van getalle kombineer met klein, maklike byvoegings, met verskillende moeilikheidsgraad.

Leer wiskunde uit die kop, 'n metode wat te dikwels vergeet word

Daar is geen raaisel nie: wiskunde kan ook uit die kop geleer word. Die opteltabelle, gesien by die eerste graad, moet gesien en hersien word, die skryf van die nommers moet so gou moontlik netjies wees (hoeveel kinders skryf 4'e soos 'n tikmasjien wat hulle dan met die 7 verwar...) . Al hierdie outomatismes kan egter net met oefening aangeleer word, soos die klavier!