Contents [show]
Dit begin alles by die huis
Eers die taal. Ons weet dat die fetus klanke waarneem, hoofsaaklik die stem van sy ma. By geboorte onderskei hy vokale en lettergrepe, dan sal hy geleidelik sekere woorde, soos sy voornaam herken, die betekenis van sekere sinne opspoor volgens hul intonasie. Ongeveer 1 jaar oud verstaan hy dat woorde 'n betekenis het, wat hom sal aanmoedig om hulle te wil toeëien om homself op sy beurt verstaanbaar te maak.
Jeugalbums, 'n interessante hulpmiddel. As hy luister hoe sy ouers vir hom 'n album lees, verstaan hy dat die woorde wat gepraat word, 'n verband hou met wat geskryf is. Die meeste kinderalbums bestaan uit baie kort sinne, daagliks en herhalend in hul melodie, wat kinders toelaat om 'aan te hou' aan die woorde wat gebruik word. Dit is hoekom hulle dikwels dieselfde storie beweer wat hulle van 2'3 jaar oud af probeer om op hul eie te 'lees'. Trouens, hulle ken dit uit hul kop, al kry hulle nie die verkeerde teks soos hulle blaai nie.
Praat dit goed. Ons weet nou dat ons nie meer oor 'baba' met kinders moet praat nie. Ons weet minder dat dit vir hom noodsaaklik is om in 'n 'taalbad' groot te word soos die spesialiste sê. Om 'n voldoende en gevarieerde woordeskat te gebruik, woorde goed te verwoord en dit te herhaal, is alles goeie gewoontes om aan te neem. En natuurlik, omring dit met boeke en bevoorreg die storie wat vertel word wat op CD opgeneem is.
In klein afdeling, toegang tot skryf
Vanaf die eerste jaar van die kleuterskool is kinders vertroud met die wêreld van skryf: tydskrifte, koerante, albums, lewensboeke, plakkate ... Hulle herken hul voornaam, leer die alfabet deur middel van kinderrympies. Die prioriteit van die klein afdeling is ook om die taal te ontwikkel, die woordeskat te verryk, fundamentele aanleer te stimuleer om te leer lees.
In gemiddelde afdeling, die verkryging van die liggaamsdiagram
Benewens sy eerste stappe in grafiese ontwerp (lees en skryf wat gekoppel is), is bemeestering van ruimte (voor, agter, bo, onder, links, regs …) noodsaaklik om na lees te vorder. Soos dr Régine Zekri-Hurstel, neuroloog (1), sê: "Jy moes die moontlikheid gehad het om vrylik en met gemak in die ruimte te beweeg, om te aanvaar om dit pynloos tot 'n vel papier te verminder."
In groot gedeelte, inleiding tot lees
Geïntegreer in siklus 2 wat CP en CE1 insluit, dui die groot gedeelte werklik die toetrede tot die wêreld van skryf (lees en skryf) aan. Aan die einde van die groot gedeelte kan die kind 'n kort sin kopieer en dit is in hierdie skryfaktiwiteit dat hy dit regkry om die letters wat die woorde tussen hulle onderskei, te 'druk'. Laastens word 'n primêre plek aan boeke in die klaskamer gegee.
CP, leer deur metode
Hy praat vlot, ken die alfabet, herken en weet reeds hoe om verskeie woorde te skryf, verdiep hom graag in boeke en hou daarvan dat jy vir hom sy aandverhaal vertel ... Jou kind is reeds goed toegerus om 'n leesmetode te benader. Vertrou die onderwyser wat die leerhandleiding sal kies. Moenie probeer om jou kind te leer lees op jou eie nie. Om te leer lees is professioneel, jy kan jou kind net verwar deur verwarring by 'n reeds komplekse leer te voeg. Hy het 'n jaar voor hom.
Die nuwe riglyne van 2006
Hulle nooi onderwysers uit om die gebruik van die sogenaamde lettergreepmetode 'naamlik die ontsyfering van tekens' te versterk om te leer lees sonder om egter die globale metode wat toegang tot die betekenis van 'n woord of 'n woord bevoordeel, heeltemal uit te sluit. 'n hele sin. Die globale metode was eksklusief baie omstrede en die meeste onderwysers gebruik al vir 'n paar jaar 'n sogenaamde gemengde metode, wat die twee kombineer. In teenstelling met die omstredenheid wat deur hierdie nuwe riglyne gewek is, blyk dit dat die doel nie die uitskakeling van die globale metode en die oppergesag van die sillabiese metode is nie, maar "die toevlug tot twee tipes komplementêre benaderings om die woorde op die indirekte manier te identifiseer ( ontsyfering) en die ontleding van heel woorde in kleiner eenhede verwys na reeds verworwe kennis ”(besluit van 24 Maart 2006) (2).