Contents [show]
Let op prestasies, beklemtoon sterkpunte, nie foute nie en moenie blameer nie. Ons is in staat om die skoolstres van u kind te versag, ons kenners is seker. Bly veeleisend.
Basiese idees
- Bou selfvertroue: ondersteun ten spyte van foute. Help om probleme te oorkom. Moenie kritiseer nie.
- Moedig aan: let op enige, nie net opvoedkundige, belangstelling van die kind. Fokus op sy talente: nuuskierigheid, humor, behendigheid ...
- Moedig aan: Behandel skool as deel van jou kind se daaglikse lewe. Hy moet weet dat pogings van hom verwag word en verstaan dat hy eers tot dusver kennis opdoen.
Moenie haastig wees nie
"'n Kind ontwikkel voortdurend," herinner kindersielkundige Tatyana Bednik. – Hierdie proses kan baie aktief wees, maar op ander tye lyk dit of dit vries, en kry krag vir die volgende deurbraak. Daarom moet volwassenes hulself toelaat om te “versoen” met wat die kind nou is. Moenie haastig wees nie, moenie aandring nie, moenie alles dwing om dadelik reggestel te word nie, om anders te word. Dit is inteendeel die moeite werd om na die kind te luister, waar te neem, hom te help om op sy positiewe kante staat te maak en hom te ondersteun wanneer swakhede voorkom.
Maak gebruik van foute
Nie verkeerd nie, soos jy weet, die een wat niks doen nie. Die omgekeerde is ook waar: wie iets doen, is verkeerd. Ten minste soms. "Leer jou kind om die oorsake van mislukking te ontleed - op hierdie manier sal jy hom leer om duidelik te verstaan wat presies tot die fout gelei het," beveel die ontwikkelingsielkundige Andrey Podolsky aan. – Maak duidelik wat onverstaanbaar bly, vra om die oefening by die huis oor te doen, vertel ’n swak geleerde les oor. Wees gereed om die essensie van die onlangs gedek materiaal self weer te verduidelik. Maar moet nooit die taak in plaas van hom doen nie – doen dit saam met die kind. “Dit is goed wanneer gesamentlike kreatiwiteit komplekse en kreatiewe take betref,” verduidelik sielkundige Tamara Gordeeva, “'n biologieprojek, 'n resensie van 'n boek of 'n opstel oor 'n gratis onderwerp. Bespreek nuwe idees met hom, soek saam na literatuur, inligting op die internet. Sulke ("besigheid") ervaring van kommunikasie met ouers, nuwe vaardighede sal die kind help om meer selfvertroue te kry, te probeer, foute te maak en op sy eie na nuwe oplossings te soek."
Lees meer:
- Slaag die eksamen: 5 voorbereidingstrategieë en sielkundige se kommentaar
"Daar is niks meer strelend en herstellend as oomblikke van gesamentlike aktiwiteite met die gesin nie," voeg Tatyana Bednik by. "Kook, maak, speel saam speletjies, kyk en lewer kommentaar op 'n program of 'n fliek saam - soveel onsigbare maar fundamentele maniere van leer!" Om menings te deel, jouself met ander te vergelyk, soms om mekaar te opponeer - dit alles help om 'n kritiese verstand te ontwikkel, wat jou weer sal help om van die kant af na die situasie te kyk en stres op 'n afstand te hou.
Het jy 'n vraag?
- Sentrum vir Sielkundige en Pedagogiese Rehabilitasie en Korreksie “Strogino”, t. (495) 753 1353, http://centr-srogino.ru
- Sielkundige sentrum IGRA, t. (495) 629 4629, www.igra-msk.ru
- Sentrum vir Adolessente “Kruispad”, t. (495) 609 1772, www.perekrestok.info
- Sentrum vir Sielkundige Berading en Psigoterapie “Genesis”, tel. (495) 775 9712, www.ippli-genesis.ru
Kommentaar deur Andrei Konchalovsky
“Ek dink die hooftaak van ’n ouer is om matig gunstige toestande vir hul kind te skep. Want 'n mens verneder in absoluut gunstiges, net soos in absoluut ongunstiges. Dit wil sê, dit moet nie te koud of warm wees nie. Jy kan nie alles hê nie. Jy kan nêrens heen gaan of eet wat jy wil nie. Dit is onmoontlik dat alles moontlik is – daar is dinge wat onmoontlik is! En daar is dinge wat moontlik is, maar dit moet verdien word. En daar is dinge wat jy moet doen, hoewel jy nie wil nie. 'n Ouer moet nie net 'n vriend wees nie. Die lewe bestaan uit 'n oneindige aantal beperkings omdat ons altyd wil hê wat ons nie het nie. In plaas daarvan om lief te hê wat ons het, wil ons hê waarvoor ons lief is. En daar is baie onnodige behoeftes. En die lewe stem nie saam met wat ons wil hê nie. Ons moet iets verdien en iets besef as iets wat ons nooit sal hê nie. En die taak van die ouer is om seker te maak dat die kind hierdie idee leer. Dit is natuurlik 'n stryd. Maar daarsonder sal 'n mens nie 'n mens word nie.
Beplan Saam
“Wat is die beste tyd om huiswerk te doen; neem eers die maklikste of moeilikste aan; hoe om die werkplek behoorlik te organiseer – dit is die ouers wat die kind moet leer om hul daaglikse lewe te beplan, – sê skoolsielkundige Natalya Evsikova. “Dit sal hom help om besluite makliker te neem, kalmer te word – hy sal op die laaste oomblik ophou om by sy lessenaar te sit voor hy gaan slaap.” Bespreek sy werk met hom, verduidelik wat nodig is en hoekom, hoekom dit so georganiseer moet word. Met verloop van tyd sal die kind leer om sy tyd onafhanklik te beplan en ruimte te organiseer. Maar eers moet ouers wys hoe dit gedoen word, en dit saam met hom doen.
Skep motivering
Die kind stel belang as hy goed verstaan hoekom hy studeer. "Praat met hom oor alles wat hom fassineer," raai Tamara Gordeeva aan. "Herinner my: sukses kom as ons lief is vir wat ons doen, dit geniet, die betekenis daarvan sien." Dit sal die kind help om hul begeertes te verstaan, hul belangstellings beter te verstaan. Moenie veel eis as jy self nie baie belangstel om te studeer, lees, nuwe dinge te leer nie. Omgekeerd, demonstreer aktief jou nuuskierigheid oor nuwe dinge as jy 'n lewenslange leerder is. "Jy kan sy aandag vestig op die kennis en vaardighede wat hy sal nodig hê om sy kinderdroom te verwesenlik," verduidelik Andrey Podolsky. Wil jy 'n filmregisseur of 'n dokter word? Die regie-afdeling bestudeer die geskiedenis van beeldende kunste en letterkunde. En 'n dokter moet biologie en chemie ken ... Wanneer daar 'n vooruitsig is, het 'n kind 'n sterk begeerte om so gou as moontlik by sy droom uit te kom. Vrees verdwyn en leer raak meer interessant.”
Opvoed sonder onderdrukking
Om nie geïrriteerd te raak deur mislukkings nie en om oorbeskerming te vermy, kan as 'n dubbele reël van pedagogie geformuleer word. Natalya Evsikova bied 'n metafoor: "'n Kind leer fiets ry. Wanneer dit val, word ons kwaad? Natuurlik nie. Ons vertroos en bemoedig hom. En dan hardloop ons langs mekaar, ondersteun die fiets, ensovoorts totdat dit self ry. Dieselfde moet gedoen word met betrekking tot die skoolsake van ons kinders: om te verduidelik wat onverstaanbaar is, om te praat oor wat interessant is. Doen iets lekker of moeilik vir hulle saam met hulle. En, nadat ons die teenaktiwiteit van die kind gevoel het, verswak ons geleidelik ons eie - op hierdie manier sal ons ruimte vir hom vrymaak om onafhanklik te ontwikkel.
Marina, 16 jaar oud: “Hulle gee net om oor my sukses”
“My ouers stel net belang in my grade, oorwinnings by die Olimpiades. Hulle was straight A-leerlinge op skool en die gedagte gee nie toe dat ek slegter kan studeer nie. Hulle beskou 'n B in fisika as middelmatig! Ma is seker: om met waardigheid te lewe, moet jy uitstaan. Middelmatigheid is haar obsessiewe vrees.
Vanaf die sesde graad studeer ek by 'n tutor in wiskunde, vanaf die sewende graad – in chemie en Engels, in biologie – by my pa. Die ma beheer streng alle skoolgrade. Aan die begin van elke kwartaal kommunikeer sy vir 'n uur lank met elkeen van die onderwysers, vra duisende vrae en skryf alles in 'n notaboek neer. Die Russiese onderwyser het haar eenkeer probeer keer: "Moenie bekommerd wees nie, alles sal regkom!" Hoe skaam ek was! Maar nou dink ek ek begin meer soos my ouers lyk: aan die einde van die jaar het ek 'n B in chemie gekry en die hele somer verskriklik gevoel. Ek dink gedurig daaraan hoe ek dalk nie aan hul verwagtinge sal voldoen nie.”
Alice, 40: “Sy punte het nie swakker geword nie!”
“Van die eerste graad af het dit so gebeur: Fedor het sy huiswerk ná skool gedoen, en ek het hulle saans nagegaan. Hy het foute reggestel en mondelinge take aan my oorvertel. Dit het nie meer as 'n uur geneem nie, en ek het gedink ek het die beste manier gevind om my seun te help. Teen die vierde graad het hy egter al hoe meer begin gly, op een of ander manier sy huiswerk gedoen en elke aand het ons in 'n rusie geëindig. Ek het besluit om dit met die skoolsielkundige te bespreek en was geskok toe hy vir my verduidelik het wat regtig aangaan. Dit blyk dat my seun elke dag vir my assessering gewag het en eers kon ontspan nadat ek die lesse klaar nagegaan het. Omdat ek dit nie wou hê nie, het ek hom tot die aand in spanning gehou! Die sielkundige het my aangeraai om binne 'n week my aksie te verander. Ek het aan my seun verduidelik dat ek hom vertrou en ek weet dat hy reeds op sy eie kan klaarkom. Van daardie oomblik af, toe ek van die werk af teruggekeer het, het ek net vir Fedor gevra of daar enige probleme met die lesse is en of hulp nodig is. En binne 'n paar dae het alles verander – met 'n ligte hart het hy die lesse aangepak, wetende dat hy dit nie weer en weer hoef te oordoen nie. Sy grade het nie verbeter nie.