Contents [show]
By kinders, ontwikkelingskoördinasieversteuring (CDD), ook genoem dyspraksie, is 'n gereelde afwyking (5% gemiddeld volgens Inserm). Die betrokke kinders het motoriese probleme, veral met die beplanning, programmering en koördinering van komplekse bewegings. Vir aktiwiteite wat 'n sekere motoriese koördinasie vereis, het dit dus laer prestasie as dié wat van 'n kind van dieselfde ouderdom verwag word in sy daaglikse lewe (aantrek, toilet, etes, ens.) en by die skool (skryfprobleme). . Boonop kan laasgenoemde 'n probleem inhou numeriese hoeveelhede te evalueer op 'n presiese manier en wees bekommerd oor afwykings van ligging en ruimtelike organisasie.
As kinders met dispraxie mag hê wiskunde probleme en by die aanleer van getalle word die betrokke meganismes nie vasgestel nie. Inserm-navorsers het hierdie probleem ondersoek deur 'n eksperiment uit te voer met 20 dispraksiese kinders en 20 kinders sonder disafwykings, tussen die ouderdomme van ongeveer 8 of 9 jaar oud. Dit het geblyk dat die ingebore sin van die getal van eersgenoemde verander is. Want waar 'n "beheer" kind die aantal voorwerpe in 'n klein groepie in 'n oogopslag kan identifiseer, het 'n kind met dispraxie 'n moeiliker tyd. Dyspraksiese kinders bied verder 'n moeilikheid om voorwerpe te tel, wat gebaseer kan wees op versteuring van oogbewegings.
Stadiger en minder akkurate tel
In hierdie studie, dispraksiese kinders en die "kontrole" kinders (sonder dis-afwykings) het twee tipes rekenaartoetse geslaag: op 'n skerm het groepe van een tot agt punte verskyn, hetsy op 'n "flits" manier (minder as een sekonde), of sonder beperking van. tyd. In beide gevalle is die kinders gevra om die aantal punte wat aangebied is, aan te dui. “Wanneer hulle 'n tydsbeperking het, maak die ervaring 'n beroep op die kinders se vermoë om te subitiseer, dit wil sê die ingebore sin van getal wat dit moontlik maak om onmiddellik die aantal van 'n klein groepie voorwerpe, sonder om hulle een vir een te tel. In die tweede geval is dit 'n telling. », Spesifiseer Caroline Huron, wat hierdie werk gelei het.
Oogbewegings is ook ontleed deur oognasporing, meting van waar en hoe 'n persoon lyk met infrarooi lig wat in die rigting van die oog uitgestraal word. Tydens die eksperiment het die navorsers dit gevind dispraksiese kinders lyk minder presies en stadiger in beide take. “Of hulle nou tyd het om te tel of nie, hulle begin foute bo 3 punte maak. Wanneer die getal hoër is, is hulle stadiger om hul antwoord te gee, wat meer dikwels verkeerd is. Eye-tracking het getoon dat hul blik sukkel om gefokus te bly. Hulle oë verlaat die teiken en kinders maak gewoonlik foute van plus of minus een. », Som die navorser op.
Vermy “teloefeninge soos dit in die klas geoefen word”
Die wetenskaplike span stel dit dus voor dispraksiese kinders het sekere punte tydens hul tel dubbelgetel of oorgeslaan. Dit moet volgens haar nog bepaal word wat die oorsprong van hierdie disfunksionele oogbewegings is, en of dit die weerspieëling van 'n kognitiewe moeilikheid is of as dit aandagafleibaar is. Om dit te doen, sou neurobeeldingstoetse dit moontlik maak om te weet of verskille tussen die twee groepe kinders in sekere streke van die brein voorkom, soos die pariëtale streek wat by die getal betrokke is. Maar op ’n meer praktiese vlak “dui hierdie werk daarop dat hierdie kinders nie kan nie bou 'n sin vir getalle en hoeveelhede op 'n baie stewige manier. », Aantekeninge Inserm.
Alhoewel hierdie probleem later probleme in wiskunde kan veroorsaak, glo die navorsers dat dit moontlik kan wees om voor te stel 'n aangepaste pedagogiese benadering. “Teloefeninge soos dit dikwels in die klas geoefen word, moet ontmoedig word. Om te help, moet die onderwyser een vir een na elke voorwerp wys om getalbegrip te help ontwikkel. Daar is ook sagteware wat geskik is om ook te help tel. », Onderstreep professor Caroline Huron. Wetenskaplikes het dus spesifieke oefeninge ontwikkel om hierdie kinders te help binne die raamwerk van 'n samewerking met "die Fantastiese Skooltas", 'n vereniging wat wil fasiliteer skoolopleiding vir dispraksiese kinders.