Contents [show]
Disleksie, wat is dit?
Die Wêreldgesondheidsorganisasie (WGO) definieer dit soos volg: disleksie is 'n spesifieke leesversteuring. Dit is ook 'n aanhoudende versteuring in die verwerwing van geskrewe taal, gekenmerk deur groot probleme in die aanleer en in die outomatisering van die meganismes wat nodig is vir die bemeestering van skryf (lees, skryf, spel, ens.). Die kind het 'n slegte fonologiese voorstelling van woorde. Soms spreek hy hulle sleg uit, maar bowenal is hy nie bewus van die klanke wat die woorde vorm nie. Myis, goed bestuur, disleksie kan verbeter met ouderdom. Die WGO raam dat 8 tot 10% van kinders geraak word, en drie keer meer seuns as meisies.
Die probleem is om dit raak te sien. Omdat alle kinders, dislekties of nie, deur verwarring van lettergrepe gaan (“motor” word “cra”), toevoegings (“stadsaal” vir “stadsaal”) of omkering soos “die spycholoog” of “die pestacle. “! Hierdie "foute" word patologies wanneer die verwarring groot is en met verloop van tyd vir ten minste twee jaar waargeneem is, en dit verhoed die aanleer van lees.
Waar kom disleksie vandaan?
Sedert sy ontdekking in die XNUMXste eeu, het navorsers die hipoteses vermenigvuldig. Tans beweeg navorsing na twee hoofweë:
'n Tekort aan fonologiese bewustheid. Dit wil sê, die dislektiese kind vind dit moeilik om die te besef. dat taal bestaan uit eenhede en subeenhede (foneme) wat saamgevoeg word om lettergrepe en woorde te vorm.
'n Genetiese oorsprong : ses gene is met disleksie geassosieer. En byna 60% van kinders wat deur hierdie versteuring geraak word, het 'n familiegeskiedenis van disleksie.
Hoe tree disleksie in?
Vanaf die middelste gedeelte sukkel die kind om die rympies te onthou omdat hy die strofes omkeer.
In groot afdelings hanteer hy nie graag die ritueel om die datum, dag en maand op die klaskalender te plaas nie; hy is swak geleë in tyd. Hy is nie gemaklik om te teken nie.
Sy taal is gepeper met uitspraakfoute: inversie, herhaling van lettergrepe, ens. Hy praat “baby”, sy woordeskataanlewing stagnant.
Hy kan nie mooi die woorde kry wat die voorwerpe oproep nie: as hy gevra word om 'n appel te wys, geen probleem nie, maar as ons hom vra, uit 'n foto van 'n appel, wat dit is, sal hy sy woorde soek. Hy het ook probleme met charades, raaisels ("Ek is 'n ronde en rooi vrug, en ek groei aan 'n boom, wat is ek?")
In CP, en die daaropvolgende jare, sal hy die spelfoute "dom" vermenigvuldig wat nie verklaar kan word deur 'n slegte aanleer van die reëls nie (byvoorbeeld: hy skryf "die teries" vir "dairy" omdat hy slegte woorde segmenteer).
'n Boek om ons te help:
“Ek help my dislektiese kind – bespeur, verstaan en ondersteun die probleme » deur Marie Coulon, Eyrolles-uitgawes, 2019.
Hierdie boek is ryk aan voorbeelde, advies en getuigskrifte oefenbaan om die kind te help om tuis te werk en is 'n waardevolle hulpmiddel vir dialoog met professionele persone. Nuut uitgawe is verryk deur 'n werkboek om daagliks geoefen te word om breinfunksie te bevorder.
Watter oplossings om disleksie te hanteer?
Wat ook al die ma en minnares se vermoedens, 'n taalvertraging maak nie 'n bietjie disleksies nie. Wees versigtig om niks en alles met hierdie towerwoord te verduidelik nie! Dit was eers aan die einde van CE1, toe die kind amptelik agtien maande agter was om te leer lees, om 'n definitiewe diagnose te maak. Taaltoetse kan egter die versteuring vanaf die kleuterskool opspoor, en in geval van twyfel sal die kind na 'n spraakterapeut verwys word. DIEDie dokter skryf inderdaad 'n spraakterapie-assessering voor en dikwels 'n ortoptiese, oftalmologiese en ENT-assessering om te kontroleer dat die kind goed hoor, reg sien, goeie motrisiteit van die oogskandering het ... 'n Psigomotoriese assessering is ook dikwels nodig.
As sy probleme hom angstig maak, wat gereeld voorkom, is sielkundige ondersteuning ook wenslik. Ten slotte, die belangrikste ding is dat die kind selfvertroue behou en aanhou wil leer: disleksie is baie goed in 3D-visie, so dit kan interessant wees om vir hom handaktiwiteite te vind of om hom 'n sport te laat beoefen.