Kriteria van 'n gevormde persoonlikheid

Skrywer: Yu.B. Gippenreiter

Wat is die nodige en voldoende kriteria vir 'n gevormde persoonlikheid?

Ek sal die oorwegings oor hierdie onderwerp van die skrywer van 'n monografie oor die ontwikkeling van persoonlikheid by kinders, LI Bozhovich (16), gebruik. In wese beklemtoon dit twee hoofkriteria.

Eerste maatstaf: 'n persoon kan as 'n persoon beskou word as daar 'n hiërargie in sy motiewe in een sekere sin is, naamlik as hy in staat is om sy eie onmiddellike impulse te oorkom ter wille van iets anders. In sulke gevalle word gesê dat die subjek in staat is tot bemiddelde gedrag. Terselfdertyd word aanvaar dat die motiewe waardeur onmiddellike motiewe oorkom word, sosiaal betekenisvol is. Hulle is sosiaal in oorsprong en betekenis, dit wil sê, hulle word deur die samelewing gestel, opgevoed in 'n persoon.

Die tweede noodsaaklike kriterium van persoonlikheid is die vermoë om jou eie gedrag bewustelik te bestuur. Hierdie leierskap word uitgevoer op grond van bewuste motiewe-doelwitte en beginsels. Die tweede maatstaf verskil van die eerste deurdat dit juis die bewuste ondergeskiktheid van motiewe veronderstel. Eenvoudig bemiddelde gedrag (die eerste maatstaf) kan gebaseer wees op 'n spontaan gevormde hiërargie van motiewe, en selfs "spontane moraliteit": 'n persoon is dalk nie bewus van wat nie? dit het hom op 'n sekere manier laat optree, tog heel moreel optree. Dus, hoewel die tweede teken ook na bemiddelde gedrag verwys, is dit juis bewuste bemiddeling wat beklemtoon word. Dit veronderstel die bestaan ​​van selfbewustheid as 'n spesiale voorbeeld van persoonlikheid.

Om hierdie kriteria beter te verstaan, kom ons ondersoek vir kontras een voorbeeld - die voorkoms van 'n persoon (kind) met 'n baie sterk vertraging in persoonlikheidsontwikkeling.

Dit is 'n taamlik unieke geval, dit gaan oor die bekende (soos ons Olga Skorokhodova) doof-blind-stom Amerikaner Helen Keller. Volwasse Helen het nogal 'n gekultiveerde en baie opgevoede persoon geword. Maar op die ouderdom van 6, toe die jong onderwyseres Anna Sullivan by haar ouerhuis aangekom het om die meisie te begin leer, was sy 'n heeltemal ongewone wese.

Teen hierdie stadium was Helen redelik goed geestelik ontwikkel. Haar ouers was welgestelde mense, en Helen, hul enigste kind, is alle aandag gegee. Gevolglik het sy 'n aktiewe lewe gelei, was goed vertroud in die huis, het in die tuin en tuin rondgehardloop, huisdiere geken en geweet hoe om baie huishoudelike items te gebruik. Sy was bevriend met 'n swart meisie, die dogter van 'n kok, en het selfs met haar gekommunikeer in 'n gebaretaal wat net hulle verstaan ​​het.

En terselfdertyd was Helen se gedrag 'n aaklige prentjie. In die familie was die meisie baie jammer, hulle het haar aan alles oorgegee en altyd aan haar eise toegegee. As gevolg hiervan het sy die tiran van die familie geword. As sy nie iets kon bereik of selfs bloot verstaan ​​word nie, het sy woedend geword, begin skop, krap en byt. Teen die tyd dat die onderwyser opgedaag het, is sulke aanvalle van hondsdolheid reeds verskeie kere per dag herhaal.

Anna Sullivan beskryf hoe hul eerste ontmoeting gebeur het. Die meisie het vir haar gewag, aangesien sy gewaarsku is oor die aankoms van die gas. Toe sy stappe hoor, of liewer, die trilling van die trappe voel, het sy haar kop gebuig en na die aanval gehaas. Anna het haar probeer omhels, maar met skoppe en knype het die meisie haar van haar bevry. By aandete het die onderwyser langs Helen gesit. Maar die meisie het gewoonlik nie op haar plek gesit nie, maar het om die tafel gegaan, haar hande in ander mense se borde gesit en gekies waarvan sy hou. Toe haar hand in die gas se bord was, het sy 'n hou gekry en is met geweld op 'n stoel gesit. Die meisie het van die stoel af gespring en na haar familie gehaas, maar die stoele leeg gevind. Die onderwyser het beslis Helen se tydelike skeiding van die gesin geëis, wat heeltemal onderhewig was aan haar grille. So die meisie is oorgegee in die mag van die "vyand", die gevegte waarmee vir 'n lang tyd voortgeduur het. Enige gesamentlike optrede - aantrek, was, ens. - het aanvalle van aggressie by haar uitgelok. Sy het een keer met 'n hou in die gesig twee voortande van 'n onderwyser uitgeslaan. Van enige opleiding was daar geen sprake nie. "Dit was eers nodig om haar humeur te bedwing," skryf A. Sullivan (aangehaal in: 77, pp. 48-50).

Dus, met behulp van die idees en tekens wat hierbo ontleed is, kan ons sê dat Helen Keller tot op die ouderdom van 6 amper geen persoonlikheidsontwikkeling gehad het nie, aangesien haar onmiddellike impulse nie net nie oorkom is nie, maar selfs tot 'n mate deur toegeeflike volwassenes gekweek is. Die doel van die onderwyser - "om die humeur te bekamp" van die meisie - en was bedoel om die vorming van haar persoonlikheid te begin.