Hoekom moet 'n kind met 'n gestremdheid na 'n gewone skool gaan?

Hoekom het ons 'n skool nodig

Tanya Solovieva het op die ouderdom van sewe skoolgegaan. Haar ma, Natalya, was oortuig dat ondanks die diagnose van spina bifida en talle operasies aan haar voete en ruggraat, haar dogter saam met ander kinders moet studeer.

As opvoedkundige sielkundige het Natalia geweet dat tuisonderrig tot sosiale isolasie en gebrek aan kommunikasievaardighede by 'n kind kan lei. Sy het kinders by tuisonderrig waargeneem en gesien hoeveel hulle nie kry nie: interaksie-ervaring, verskeie aktiwiteite, die geleentheid om hulself te bewys, die stryd met mislukkings en foute.

"Die grootste nadeel van tuisleer is die onmoontlikheid van 'n volwaardige sosialisering van die kind," sê Anton Anpilov, 'n praktiserende sielkundige, 'n toonaangewende spesialis van die Spina Bifida-stigting. — Sosialisering bied 'n geleentheid om te kommunikeer. 'n Persoon met onontwikkelde kommunikasievaardighede is swak georiënteerd in verhoudings en gevoelens, vertolk die gedrag van ander mense verkeerd, of ignoreer bloot verbale en nie-verbale tekens van gespreksgenote. ’n Lae vlak van sosialisering in die kinderjare sal lei tot isolasie in volwassenheid, wat ’n nadelige uitwerking op die menslike psige het.” 

Dit is belangrik om te verstaan ​​dat 'n kind nie 'n skool nodig het om goeie opvoeding te kry nie. Die skool leer hoofsaaklik die vermoë om te leer: leerstrategieë, tydsbestuur, aanvaarding van foute, konsentrasie. Leer is die ervaring om struikelblokke te oorkom, nie die verkryging van nuwe kennis nie. En dit is as gevolg hiervan dat kinders meer onafhanklik word.

So vorm die skool die toekoms van kinders. Op skool doen hulle kommunikasie-ervaring op, beplan hul werk, leer hulle hoe om hulpbronne behoorlik te bestuur, verhoudings bou, en bowenal, word selfversekerd.

Huis is die beste?

Tanya weet uit eie ervaring watter nadele tuisonderrig het. Ná die operasies kon Tanya nie staan ​​of sit nie, sy kon net lê, en sy moes by die huis bly. So byvoorbeeld kon die meisie nie dadelik graad eerste toe gaan nie. In Augustus daardie jaar het haar voet geswel - nog 'n terugval, 'n swelling van die calcaneus. Behandeling en herstel het vir die hele akademiese jaar geduur.

Hulle wou Tanya nie eers op 1 September na die skoollyn laat gaan nie, maar Natalya het daarin geslaag om die dokter te oorreed. Na die ry het Tanya dadelik teruggekeer na die saal. Toe is sy na 'n ander hospitaal oorgeplaas, toe na 'n derde. Tanya het in Oktober ’n ondersoek in Moskou ondergaan, en in November is sy geopereer en vir ses maande lank ’n gips aan haar been gesit. Al hierdie tyd is sy tuisonderrig. Eers in die winter kon die meisie klasse in die klaskamer bywoon, wanneer haar ma haar op 'n slee deur die sneeu skool toe sou neem.

Tuisonderrig vind in die middag plaas, en teen daardie tyd kom die onderwysers moeg na die lesse aan. En dit gebeur dat die onderwyser glad nie kom nie — as gevolg van pedagogiese advies en ander geleenthede.

Dit alles het die gehalte van Tanya se opvoeding beïnvloed. Toe die meisie op laerskool was, was dit makliker omdat sy deur een onderwyser bygewoon is en al die vakke geleer het. Tydens Tanya se hoërskoolopleiding het die situasie vererger. Slegs 'n onderwyser van Russiese taal en letterkunde, sowel as 'n wiskunde-onderwyser, het huis toe gekom. Die res van die onderwysers het probeer om weg te kom met 15 minute «lesse» op Skype.

Dit alles het gemaak dat Tanya by die eerste geleentheid wou terugkeer skool toe. Sy het haar onderwysers, haar klasonderwyser, haar klasmaats gemis. Maar bowenal het sy die geleentheid gemis om met maats te kommunikeer, aan buitemuurse aktiwiteite deel te neem, deel van 'n span te wees.

Voorbereiding vir skool

Op voorskoolse ouderdom is Tanya gediagnoseer met 'n vertraging in spraakontwikkeling. Nadat sy 'n aantal spesialiste besoek het, is Natalya meegedeel dat Tanya nie by 'n gewone skool sal kan studeer nie. Maar die vrou het besluit om haar dogter maksimum geleenthede vir ontwikkeling te gee.

In daardie jare was daar geen opvoedkundige speletjies en materiaal vir kinders met gestremdhede en hul ouers in vrye toegang nie. Daarom het Natalia, as 'n onderwyser-sielkundige, self metodes uitgevind om vir Tanya vir skool voor te berei. Sy het ook haar dogter na die vroeë ontwikkelingsgroep by die sentrum geneem vir bykomende onderwys. Tanya is weens haar siekte nie kleuterskool toe geneem nie.

Volgens Anton Anpilov moet sosialisering so vroeg as moontlik begin: “Terwyl 'n kind klein is, word sy prentjie van die wêreld gevorm. Dit is nodig om “op katte op te lei”, naamlik om speelgronde en kleuterskole, verskeie kringe en kursusse te besoek, sodat die kind gereed is vir skool. Tydens kommunikasie met ander kinders sal die kind leer om sy sterk- en swakpunte raak te sien, om deel te neem aan verskeie scenario's van menslike interaksie (spel, vriendskap, konflik). Hoe meer ervaring ’n kind op voorskoolse ouderdom kry, hoe makliker sal dit vir hom wees om by die skoollewe aan te pas.”

Atleet, uitstekende student, skoonheid

Natalia se pogings is met sukses bekroon. Op skool het Tanya dadelik 'n uitstekende student geword en die beste student in die klas. Wanneer die meisie egter 'n A gekry het, het haar ma altyd getwyfel, sy het gedink dat die onderwysers die grade “trek”, want hulle voel jammer vir Tanya. Maar Tanya het voortgegaan om vordering te maak in haar studies, en veral in die aanleer van tale. Haar gunstelingvakke was Russies, letterkunde en Engels.

Benewens studie, het Tanya aan buitemuurse aktiwiteite deelgeneem - staptogte, reise na ander stede, aan verskeie kompetisies, aan skoolbyeenkomste en in KVN. As tiener het Tanya ingeskryf vir koor, en het ook pluimbal aangepak.

Ten spyte van die gesondheidsbeperkings, het Tanya altyd op volle sterkte gespeel en aan parapluimbalkompetisies in die kategorie «bewegende» deelgeneem. Maar een keer was deelname aan die Russiese kampioenskap in parapluimbal weens Tanino se gepleisterde been in die gedrang. Tanya moes die sportrolstoel dringend baasraak. Sy het gevolglik aan die kampioenskap onder volwassenes deelgeneem en selfs 'n bronsmedalje in die rolstoeldubbelskategorie ontvang. 

Natalya het haar dogter in alles ondersteun en gereeld vir haar gesê: "Om aktief te lewe is interessant." Dit was Natalya wat Tanya na die teater gebring het sodat sy aan een projek kon deelneem. Sy idee was dat kinders sonder gesondheidsbeperkings en kinders met gestremdhede op die verhoog sou optree. Toe wou Tanya nie gaan nie, maar Natalya het daarop aangedring. As gevolg hiervan het die meisie so graag in die teater gespeel dat sy 'n teaterateljee begin bywoon het. Om op die verhoog te speel het Tanya se hoofdroom geword.

Saam met Natalia het Tanya na die All-Russian Society of the Disabled gekom. Natalya wou hê dat Tanya met ander kinders met gestremdhede daar moet kommunikeer, na klasse gaan. Maar Tanya, nadat sy die videoredigeringkursus voltooi het, het gou 'n volwaardige lid van die span geword.

Danksy haar pogings het Tanya die wenner van die munisipale verhoog van die «Student van die Jaar-2016»-kompetisie geword, sowel as die wenner van die kampioenskap en pryswenner van die Russiese pluimbalkampioenskap onder mense met PAD. Die sukses van haar dogter het Natalia ook aangespoor - sy het die eerste plek in die streekstadium van die kompetisie «Educator-Psychologist of Russia — 2016» gewen.

"Toeganklike omgewing" is nie altyd beskikbaar nie

Tanya het egter ook probleme ondervind om op skool te studeer. Eerstens was dit nie altyd maklik om by die skool uit te kom nie. Tweedens, Tanya se skool was in 'n ou gebou wat in die 50's gebou is, en daar was geen «toeganklike omgewing» daar nie. Gelukkig het Natalya daar gewerk en kon haar dogter help om by die skool rond te beweeg. Natalya erken: "As ek elders gewerk het, sou ek moes ophou, want Tanya het konstante ondersteuning nodig." 

Alhoewel vyf jaar verloop het sedert die aanvaarding van die “toeganklike omgewing”-wet, is baie skole steeds nie aangepas vir die opvoeding van kinders met gestremdhede nie. Die gebrek aan opritte, hysbakke en hysbakke, toilette wat nie vir gestremdes toegerus is nie, bemoeilik die leerproses vir kinders met gestremdhede en hul ouers baie. Selfs die teenwoordigheid van 'n tutor in skole is 'n rariteit weens lae salarisse. Slegs groot opvoedkundige instellings van groot stede het die hulpbronne om 'n volwaardige «toeganklike omgewing» te skep en in stand te hou.

Anton Anpilov: “Ongelukkig moet die wet op die toeganklikheid van skole vir kinders met gestremdhede nog aangepas word op grond van bestaande ervaring. Dit is nodig om gevolgtrekkings te maak en aan die foute te werk. Hierdie situasie is hopeloos vir baie ouers, hulle het eenvoudig nêrens om heen te gaan nie - dit blyk dat 'n kind met gestremdhede skool toe geneem moet word, maar daar is geen "toeganklike omgewing" nie. Dit ruk handuit.” 

Die probleem van die gebrek aan 'n "toeganklike omgewing" in skole kan opgelos word deur die aktiewe deelname van ouers wat wette en wysigings sal voorstel, dit in die media sal bevorder en openbare gesprekke sal organiseer, is die sielkundige seker.

afknouery

Afknouery in die skool is 'n ernstige probleem waarmee baie kinders te kampe het. Enigiets kan die rede word vir die vyandigheid van klasmaats - 'n ander nasionaliteit, ongewone gedrag, volheid, hakkel ... Mense met gestremdhede kom ook dikwels voor boelies te staan, aangesien hul "andersheid" teenoor gewone mense dadelik die oog vang. 

Tanya was egter gelukkig. Sy het gemaklik gevoel by die skool, die onderwysers het haar met begrip, respek en liefde behandel. Alhoewel nie alle klasmaats van haar gehou het nie, het hulle nie openlike aggressie en vyandigheid getoon nie. Dit was die meriete van die klasonderwyser en skoolbestuur.

“Tanya was om verskeie redes nie van gehou nie,” sê Natalya. — Eerstens was sy 'n uitstekende student, en kinders het in die reël 'n negatiewe houding teenoor "nerds". Boonop het sy spesiale voorregte gehad. Byvoorbeeld, in ons skool, in die eerste maand van die somer, moet kinders in die voortuin werk - grawe, plant, natmaak, versorg. Tanya is om gesondheidsredes hiervan vrygestel, en sommige kinders was verontwaardig. Natalya glo dat as Tanya in 'n rolstoel sou beweeg, die kinders haar jammer sou voel en haar beter sou behandel. Tanya het egter op krukke beweeg, en daar was 'n gips op haar been. Uiterlik het sy doodgewoon gelyk, so haar maats het nie verstaan ​​hoe ernstig haar siekte was nie. Tanya het haar siekte versigtig probeer wegsteek. 

"As 'n kind gekonfronteer word met afknouery, moet hy uit hierdie situasie "geruk" word," meen Anton Anpilov. “Jy hoef nie soldate van kinders te maak nie, jy hoef hulle nie te dwing om te verduur nie. Moet ook nie die kind teen sy wil skool toe "trek" nie. Niemand het die ervaring van afknouery nodig nie, dit is van geen nut vir óf 'n kind óf 'n volwassene nie. 

Wanneer 'n kind 'n slagoffer van afknouery word, moet sy ouers eerstens nie die situasie ignoreer nie. Dit is nodig om die kind dadelik na 'n sielkundige te neem, en ook om hom weg te neem van die span waar hy afknouery teëgekom het. Terselfdertyd moet jy in geen geval negatiewe emosies toon nie, skree, huil, vir die kind sê: "Jy het nie reggekom nie." Dit is noodsaaklik om aan die kind oor te dra dat dit nie sy skuld is nie.

My huis is nie meer my kasteel nie

Baie van Natalya se kennisse het probeer om hul kinders met gestremdhede skool toe te stuur. “Hulle was genoeg vir 'n paar maande, want die kind kan nie net skool toe geneem word en sy besigheid doen nie - hy moet na die kantore geneem word, toilet toe vergesel word, sy toestand monitor. Geen wonder dat ouers tuisonderrig verkies nie. Baie kies ook tuisonderrig as gevolg van die nie-insluiting van die kind by die opvoedkundige proses: daar is geen toeganklike omgewing nie, toilette toegerus vir gestremdes. Nie elke ouer kan dit hanteer nie.”

Nog 'n belangrike rede waarom ouers verkies om kinders met gestremdhede by die huis te los, is hul begeerte om kinders te beskerm teen die "wrede" werklikheid, teen "slegte" mense. “Jy kan nie 'n kind van die regte wêreld red nie,” sê Anton Anpilov. “Hy moet die lewe self ken en daarby aanpas. Ons kan die kind versterk, hom voorberei - hiervoor moet ons 'n graaf 'n graaf noem, deur die ergste scenario's werk, eerlik en eerlik met hom praat.

Dit is nie nodig om vir hom sprokies oor sy gesondheidseienskappe te vertel nie, sê byvoorbeeld vir die seun dat net regte prinse in rolstoele beweeg. Leuens sal vroeër of later onthul word, en die kind sal nie meer sy ouers vertrou nie.

Die sielkundige glo dat dit beter is om die kind op positiewe voorbeelde te leer, om hom te vertel van bekende mense met gestremdhede wat sukses en erkenning behaal het.

Met betrekking tot Tanya het Natalia altyd probeer om twee beginsels na te kom: openheid en takt. Natalya het met haar dogter oor komplekse onderwerpe gepraat, en hulle het nooit probleme ondervind om te kommunikeer nie.

Soos byna enige ouer, het Natalya Tanya se oorgangsouderdom in die gesig gestaar, toe sy oorhaastige dade gepleeg het. Natalya glo dat ouers in sulke situasies hul emosies vir hulself moet hou en niks doen nie, nie met die kind inmeng nie.

“Wanneer die storm verby is, kan baie meer bereik word deur eerlike gesprekke en gevallestudies. Maar dit is nodig om nie uit die posisie van 'n diktator te praat nie, maar om hulp aan te bied, om uit te vind die rede waarom die kind dit doen, ”is sy seker.

Vandag

Nou studeer Tanya aan die Saratov State University en kry 'n beroep as 'n taalkundige. “Ek studeer vir “goeie” en “uitstekende” grade, ek neem deel aan die werk van die studenteteater. Ek is ook aktief betrokke by ander amateurteater. Ek sing, ek skryf stories. Op die oomblik het ek drie rigtings waarin ek kan gaan nadat ek aan die universiteit gegradueer het — werk in my spesialiteit, om my studies in 'n meestersgraadprogram voort te sit en 'n tweede hoër onderwys aan 'n teateruniversiteit te betree. Ek verstaan ​​die derde manier is nie so werklik soos die eerste twee nie, maar ek dink dit is die moeite werd om te probeer,” sê die meisie. Natalia gaan voort om in haar beroep te ontwikkel. Sy en Tanya gaan ook voort om in 'n animasieateljee te werk wat geskep is om gesinne met gestremde kinders te help.

Hoe 'n ouer 'n kind met gestremdhede voorberei vir skool

Die Spina Bifida-stigting ondersteun volwassenes en kinders met aangebore ruggraatbreuk. Onlangs het die stigting die eerste Spina Bifida-instituut in Rusland geskep, wat aanlyn opleiding bied vir beide professionele persone en ouers met gestremde kinders. Vir ouers is 'n spesiale universele kursus in sielkunde ontwikkel, verdeel in verskeie blokke.

Die kursus bespreek belangrike onderwerpe soos ouderdomsverwante krisisse, kommunikasiebeperkings en maniere om dit te oorkom, die verskynsel van ongewenste gedrag, speletjies vir verskillende ouderdomme en behoeftes van die kind, die persoonlike hulpbron van ouers, skeiding en simbiose van ouers en die kind .

Die skrywer van die kursus, 'n praktiserende sielkundige van die Spina Bifida-stigting, Anton Anpilov, gee ook praktiese aanbevelings oor hoe om 'n gestremde kind voor skool te hanteer, waaraan meer aandag moet gegee word, hoe om die regte skool te kies en negatiewe te oorkom. situasies wat tydens opleiding ontstaan. Die projek word geïmplementeer met die ondersteuning van die Absolut-Help Charitable Foundation en die tegniese vennoot Med.Studio. 

Jy kan inskryf vir die kursus by Online.

Teks: Maria Shegay