Contents [show]
is dit die moeite werd om 'n kind te skel vir skoolgrade?
Gesinsielkundige Boris Sednev bespreek of ouers aandag moet gee aan mislukkings.
'Op skool was daar eens twee grade: hy was betyds en nie betyds nie,' onthou Robert Rozhdestvensky in sy gedig '210 tree'. Nou is alles 'n bietjie meer ingewikkeld. Een ding is onveranderlik: vir sommige ouers word 'n slegte graad 'n ware tragedie. 'U kan meer doen', 'by wie is u so lui', 'lui', 'u taak is om te studeer en u sit die hele dag aan die telefoon', 'u gaan as 'n bediende werk' - ouers gooi dikwels hul harte in en kyk in die dagboek.
Waarom studeer die kind swak?
Sommige ma's en pa's pas sanksies toe op kinders, ander hardloop om met onderwysers om te gaan en eis 'geregtigheid'. En hoe moet u korrek reageer op grade om die kind nie heeltemal te ontmoedig om te leer nie en nie die verhouding met onderwysers te bederf nie?
Ons kenner, kliniese sielkundige, hoof van die Sednev Psychological Center Boris Sednev is van mening dat daar verskeie objektiewe redes is waarop die akademiese prestasie van kinders afhang. Byvoorbeeld, hoe goed die student die vak geleer het, hoe selfversekerd hy op die swartbord antwoord, hoe om angs te hanteer wanneer hy skriftelike opdragte voltooi.
Verhoudings met maats en onderwysers kan ook leer beïnvloed. Dit gebeur gereeld dat 'n kind 'n C -graad word as daar geen motivering is om te leer nie, hy verstaan nie waarom dit die moeite werd is om 'n spesifieke vak te bestudeer nie.
'Ek is 'n humanitêre. Fisika sal nie in my lewe nuttig wees nie, waarom sou ek tyd daaraan mors, ”- 'n tipiese monoloog van 'n hoërskoolleerling wat reeds besluit het dat hy die regsfakulteit sal betree.
Ons moet natuurlik nie vergeet van die atmosfeer in die gesin nie. Dit is die ouers wat dikwels die rede word dat die kind nie meer belangstel om te leer nie.
Dit is duidelik dat u ontsteld sal wees as 'n kind die een na die ander twee en drie van die skool af begin sleep. Dit is waarskynlik steeds die moeite werd om dit te beveg. Maar u moet weet hoe - vloek sal beslis nie hier help nie.
Eerstens, die Daar moet verstaan word dat die assessering niks met die persoonlikheid van die kind te doen het nie. Omdat hy nie goed studeer nie, het hy nie 'n slegte mens geword nie, u is steeds lief vir hom.
Tweedens, jy kan nie etikette hang nie: jy het 'n douse, wat beteken dat jy 'n verloorder is, jy het 'n vyf - 'n held en 'n gawe ou.
Derdens, ramings moet konsekwent behandel word. Ouers moet 'n duidelike standpunt hê op grond van objektiewe faktore. Gestel u weet seker dat 'n kind wiskunde aanleg het, maar as gevolg van sy eie luiheid, het hy twee en drie gekry. Dit is dus die moeite werd om te druk. En as dit altyd vir u onbelangrik was wat sy grade in die vak is, dan sal u 'skielik' nie met die kind kan begin plag oor die punte nie - hy sal eenvoudig nie verstaan wat u is nie.
In die vierde plekMoenie uithaal oor akademiese prestasie as u probleme ondervind op die werk nie.
vyfde, sonder skrikwekkende verhale oor u eie studentejare. U negatiewe skoolervarings, herinneringe en vrese mag u kind se houding teenoor grade nie beïnvloed nie.
En nog een ding: as u bekommerd is dat die kind die toets beslis sal slaag, nie oorgee nie en twee kan gryp, kan hy u innerlike toestand maklik oorweeg. Tel - en spieël. Dan sal daar beslis slegte punte wees. Wees eers kalm en begin dan met die studie van u seun of dogter.
Eerstens is dit 'n vertrouensverhouding met die kind. Dit is natuurlik die moeite werd om te doen lank voordat u skool toe gaan.
Die kind moet aanvaar en liefgehê word vir wie hy is. Dit is waar dat u u gesindheid teenoor die kind en sy prestasies moet deel. En om dit duidelik te maak aan die kind: hy is apart, assesserings - afsonderlik.
Dit is baie makliker om te leer en positiewe punte op die resultate te kry as u dit makliker het. Verwyder onnodige belangrikheid en onnodige spanning. Een van die effektiewe tegnieke hier is om die assessering as 'n spel te beskou. Hierdie houding kan vergelyk word met sommige sportsoorte, rekenaarspeletjies, films, tekenprente of boeke, waar u nuwe vlakke moet deurloop en punte verdien. Slegs in die geval van studies, moet u huiswerk doen om meer punte te kry.
Toon opregte belangstelling in wat die kind geleer het. Probeer die kind aanmoedig om te dink. Byvoorbeeld, op watter gebied kan die verworwe kennis toegepas word, ens. Sulke gesprekke kan help om 'n belangstelling in 'n onderwerp of spesifieke kennis te vorm. Dit kan belangrik wees, veral aangesien die skool self nie altyd genoeg aandag hieraan gee nie. In hierdie geval word grade as 'n aangename bonus of as 'n tydelike mislukking beskou.
'N Beloning vir 'n A is die eerste ding wat by alle ouers opkom wat droom om van 'n kind 'n uitstekende student of 'n goeie student te maak.
'Dit is die moeite werd om te onderskei tussen ontasbare (tyd by die rekenaar of ander toestelle, TV -kyk, kuier met vriende, ens.) En geldelike aansporings. Die eerste benadering hou sekere voordele in: die kind doen sy huiswerk, probeer goeie punte behaal en reguleer terselfdertyd die tyd wat hy by die rekenaar spandeer, TV kyk, ens. rusies en konflikte. ”Sê Boris Sednev.
Ouers, wat nie besef dat hulle 'n tiener in die gesig staar nie, probeer nog meer beperkings instel as om die situasie net te vererger.
Geld is ook 'n gewilde vorm van motivering. Ondanks die "betaling van grade" kan die kind egter steeds belangstelling in leer verloor. By gebrek aan ware, interne motivering vir die aktiwiteit wat uitgevoer word, verloor selfs 'n volwassene geleidelik belangstelling in die kwaliteit van die werk.
'Dit is die moeite werd om al die voor- en nadele van materiële aansporings te oorweeg, nie in isolasie nie, maar eerder in kombinasie met ander gesinswaardes wat verband hou met die verkryging van kennis, opvoeding en houding teenoor die kind in die gesin. En die belangrikste ding moet altyd die onvoorwaardelike aanvaarding van die kind wees en 'n opregte belangstelling in kennis en selfontwikkeling, ”sluit die sielkundige af.