Contents [show]
Die CP- en CE1-program
Fundamentele leer lei kinders om te lees, skryf en tel. Soos in die siklus van vroeë leer, is mondelinge taal baie belangrik, maar ander gebiede wen veld …
Frans en taal in CP en CE1
Op hierdie stadium gaan die beheersing van die taal bowenal verby progressiewe aanleer van lees en skryf. Kinders verbeter hul diksie en begrip van die Franse taal. Hulle word in staat om hulself oor 'n onderwerp of 'n gebeurtenis uit die verlede uit te druk, en verryk hul woordeskat.
Net so gaan hulle voort leer en opsê klein tekste om hul geheue te behou. Dit is bowenal kollektiewe interpretasies (deur teater, opvoering, musiek, ens.) wat bevoordeel word. In leer lees, moet kinders die beginsel van die alfabet en die kodering van woorde verstaan (samestelling van letters wat lettergrepe vorm, artikulasie van sinne, ens.), die begrip van die meervoud assimileer, weet hoe om name van dieselfde familie op te spoor, “Speel” met voorvoegsels of agtervoegsels … Hulle word in staat omidentifiseer woorde nadat hulle dit “ontsyfer” of gememoriseer het. Hulle verstaan van die tekste word des te meer vergemaklik. Met betrekking tot skryf, word kinders geleidelik daartoe in staat skryf, in hoof- en kleinletters, 'n teks van ten minste vyf reëls, en om die eenvoudigste woorde korrek te spel. Diktee en skryfwerk, uit voorafgeskrewe tekste, word verkies.
Grafiese ontwerpaktiwiteite word ook gebruik om studente toe te laat ontwikkel hul behendigheid en bemeestering van die hoofroetes.
Naamlik: lees en skryf moet elke dag geoefen word, vir 'n voldoende tyd, sodat die kinders hul prestasies konsolideer en hul leer voortsit.
Wiskunde in CP en CE1
Op hierdie stadium neem wiskunde werklik sy plek in leer in. Hanteer getalle, bestudeer, vergelyk, meet vorms, groottes, hoeveelhede ... soveel nuwe kennis om te assimileer. Hierdie program stel kinders in staat om hul denk- en redeneervaardighede te ontwikkel om wiskundeprobleme te begin oplos. Die eerste konsepte van meetkunde word ook benader, net soos die hantering van die geldeenheid en die numeriese skryf van die getalle. Aan die einde van die siklus moet studente weet hoe om die tegnieke van optelling, aftrekking en vermenigvuldiging toe te pas. Ook in staat wees om hoofrekene te doen deur gebruik te maak van die vermenigvuldigingstabelle van 2 tot 5, en vanaf 10. Hulle sal gelei word om die sakrekenaar te gebruik, maar net verstandig …
Om saam te leef en die wêreld te ontdek
In die klaskamer en, meer algemeen in die skool, gaan die kinders voort om hul persoonlikheid te bou en die reëls van die gemeenskapslewe te assimileer. Elkeen moet vir hulself 'n plek in die groep maak, met respek vir ander, jonk en oud. Studente moet 'n balans vind tussen wat om te doen, wat hulle kan doen en wat verbied word om te doen. Die onderwyser help hulle om selfvertroue te kry deur hulle aan te moedig om aan 'n bespreking deel te neem, om in die klas te praat en deur hulle verantwoordelikhede op hul vlak te gee. Kinders leer ook veiligheidsreëls (by die huis, op die pad, ens.) en die regte reflekse om te hê in geval van gevaar.
Op hierdie stadium gaan kinders voort om die wêreld en die omgewing rondom hulle te verken. Deur waarneming, manipulasie en eksperimentering:
- hulle verdiep hul kennis van die diere- en plantwêreld;
- hulle word bewus van moontlike veranderinge in die toestand van materie;
- hulle leer om hulself in ruimte en tyd te lokaliseer, en kan ook die onlangse verlede van die meer verre verlede onderskei;
- hulle verbeter hul gebruik van die rekenaar.
Op dieselfde manier verstaan hulle die hoofkenmerke van die funksionering van die liggaam (groei, beweging, die vyf sintuie ...).
En is sensitief:
- die reëls van lewenshigiëne (skoonheid, kos, slaap, ens.);
- die gevare van die omgewing (elektrisiteit, brand, ens.).
Buitelandse of streektale
Kinders gaan voort om 'n vreemde of streektaal aan te leer. Hulle leer die basiese beginsels om 'n vraag, 'n uitroep of 'n bevestiging te onderskei, en neem deel aan kort uitruilings. ’n Oefening wat hulle ook toelaat om groter selfvertroue te verkry.
Hulle ore raak vertroud met nuwe klanke en kinders word in staat om stellings in 'n vreemde taal weer te gee. Hulle vermoë om te luister en te memoriseer word verfyn deur liedjies en kort tekste aan te leer. Die geleentheid ook vir hulle om 'n ander kultuur te ontdek.
Kunstige en liggaamlike opvoeding
Deur teken, plastiese komposisies en die gebruik van beelde en verskillende materiale ontwikkel kinders hul kreatiwiteit, hul bemeestering van sekere effekte en hul artistieke sin. Hierdie onderrig is vir hulle nog 'n manier van uitdrukking, wat hulle ook in staat stel om groot werke te ontdek en oor die kunswêreld te leer. Musiekaktiwiteite is deel van die program: sing, luister na musiekuittreksels, stemspeletjies, instrumentale oefening, produksie van ritmes en klanke... Soveel prettige aktiwiteite wat kinders in die praktyk sal moet toepas, vir hul grootste plesier!
Sport is ook deel van die kurrikulum in CP en CE1. Fisiese en sportaktiwiteite stel kinders in staat om hul motoriese vaardighede te ontwikkel en hul liggame beter te verstaan. Deur verskeie oefeninge van beweging, balans, manipulasies of projeksies word hulle gelei om te presteer. Individuele of kollektiewe sport, kinders leer om aan aksie deel te neem, met respek vir die reëls en tegnieke wat vereis word.