Artikel uit hoofstuk 3. Geestesontwikkeling
Kleuteronderrig is 'n kwessie van debat in die Verenigde State, aangesien baie onseker is oor die impak wat kwekerye en kleuterskole op jong kinders het; baie Amerikaners glo ook dat kinders by die huis deur hul moeders grootgemaak moet word. In 'n samelewing waar die oorgrote meerderheid moeders werk, is kleuterskool egter deel van die gemeenskapslewe; trouens, 'n groter aantal 3-4-jarige kinders (43%) woon kleuterskool by as wat in hul eie huis of in ander huise grootgemaak word (35%).
Baie navorsers het probeer om die impak (indien enige) van kleuterskoolonderrig op kinders te bepaal. Een bekende studie (Belsky & Rovine, 1988) het bevind dat babas wat meer as 20 uur per week deur iemand anders as hul ma versorg is, meer geneig was om onvoldoende gehegtheid aan hul moeders te ontwikkel; hierdie data verwys egter net na babaseuns wie se moeders nie sensitief is vir hul kinders nie, omdat hulle glo dat hulle 'n moeilike temperament het. Net so het Clarke-Stewart (1989) gevind dat babas wat deur mense anders as hul ma grootgemaak word, minder geneig was om sterk bindings aan hul moeders te ontwikkel as babas wat deur hul moeders versorg word (47% en 53% onderskeidelik). Ander navorsers het tot die gevolgtrekking gekom dat kinderontwikkeling nie nadelig beïnvloed word deur kwaliteitsorg wat deur ander verskaf word nie (Phillips et al., 1987).
In onlangse jare het navorsing oor kleuterskoolonderrig nie soseer gefokus op die vergelyking van die impak van kleuterskool versus moedersorg nie, maar op die impak van goeie en slegte gehalte buite-huis onderwys. Daar is dus gevind dat kinders wat van 'n vroeë ouderdom van kwaliteitsorg voorsien is, meer sosiaal bekwaam is in die laerskool (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) en meer selfversekerd (Scan & Eisenberg, 1993) as kinders wat op 'n later ouderdom kleuterskool begin bywoon het. Aan die ander kant kan swak kwaliteit opvoeding 'n negatiewe impak op aanpassing hê, veral by seuns, veral dié wat in 'n baie ongunstige huislike omgewing woon (Garrett, 1997). Goeie kwaliteit buite-huis onderwys kan sulke negatiewe invloede teëwerk (Phillips et al., 1994).
Wat is kwaliteit buite-huis onderwys? Verskeie faktore is geïdentifiseer. Dit sluit in die aantal kinders wat in 'n enkele ruimte grootgemaak word, die verhouding van die aantal versorgers tot die aantal kinders, die skaarser verandering in die samestelling van versorgers, sowel as die vlak van onderwys en opleiding van versorgers.
As hierdie faktore gunstig is, is versorgers geneig om meer sorgsaam te wees en meer reageer op kinders se behoeftes; hulle is ook meer gesellig met kinders, en gevolglik behaal kinders hoër punte op toetse van intellektuele en sosiale ontwikkeling (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Ander studies toon dat goed toegeruste en gevarieerde kleuterskole 'n positiewe uitwerking op kinders het (Scarr et al., 1993).
'n Onlangse grootskaalse studie van meer as 1000 1997 kinders in tien kleuterskole het bevind dat kinders in beter kleuterskole (gemeet aan die vaardigheidsvlak van onderwysers en die hoeveelheid individuele aandag wat aan kinders gegee word) eintlik groter sukses behaal het in taalverwerwing en ontwikkeling van denkvermoëns . as kinders uit 'n soortgelyke omgewing wat nie buite-huisonderrig van hoë gehalte ontvang nie. Dit is veral waar vir kinders uit lae-inkomste gesinne (Garrett, XNUMX).
Oor die algemeen kan gesê word dat kinders nie noemenswaardig geraak word deur die opvoeding van ander persone as die moeder nie. Enige negatiewe effekte is geneig om emosioneel van aard te wees, terwyl positiewe effekte meer dikwels sosiaal is; die impak op kognitiewe ontwikkeling is gewoonlik positief of afwesig. Hierdie data verwys egter net na voldoende hoë gehalte buite-huis onderwys. Swak ouerskap het gewoonlik 'n negatiewe impak op kinders, ongeag hul huislike omgewing.
Daar is gevind dat goed toegeruste kleuterskole met genoeg versorgers vir kinders 'n positiewe impak op kinderontwikkeling het.
jeug
Adolessensie is die oorgangstydperk van kinderjare na volwassenheid. Sy ouderdomsperke word nie streng gedefinieer nie, maar dit duur ongeveer van 12 tot 17-19 jaar, wanneer fisiese groei feitlik eindig. Gedurende hierdie tydperk bereik 'n jong man of meisie puberteit en begin om homself te erken as 'n persoon apart van die gesin. Sien →